学校团队建设-的思考.doc

学校团队建设的思考 ——几种效应给我的启示 木桶效应的启示 一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最长的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。这就是我们常听说的“木桶效应”，由这一核心内容，可以得到三个推论：推论一：只有构成木桶的所有木板都足够高，木桶才能盛满水；推论二：所有木板比最低木板高出的部分都是没有意义的，高的越多，浪费越大； 推论三：要想增加木桶的容量，应该设法加高最低木板的高度，这是最有效也是最直接的途径。 木桶效应告诉我们：一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板 ，而在于最短的那块木板，要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板。 一所学校好比一个木桶，每位教师都是组成木桶不可缺少的木板。构成系统的各个部分往往是优劣不齐的，劣质部分往往决定了整个系统的水平。因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，从而决定了整个系统的战斗力，影响了整个系统的综合实力。一个组织，不是单靠在某一方面的超群和突出就能立于不败之地的，而是要看整体的状况和实力；一个团体，是否具有强大的竞争力，往往取决于其是否存在突出的薄弱环节。因此，在学习团队建设中校长应更多的关注教师整体综合素质的提高，关注全员成长、关注薄弱环节的跟进、跟进、再跟进。 破窗效应的启示 如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。这个理论说明对于违背规章制度的行为，应该及时制止，否则长期下来，在这种公众麻木不仁、熟视无睹的氛围中，一些不良的风气、违规行为就会滋生、蔓延。 就一所学校而言，通过建章立制来实现制度管人，这是实行人性化管理的前提，因此校长首先必须是一个规章制度的建立者和研究者。好的规章制度才是学校团队建设的基石；好的规章制度才能让团队成员感觉到规章制度的存在，但并不觉得规章制度是一种约束；好的规章制度是团队成员逐渐形成的行为习惯及办事规则，是团队成员自发的一种积极心态；好的规章制度是一个团队的行为风格与准则的体现；好的规章制度学校团队健康成长、发展壮大的保障。校长致力于规章制度的研究应该着眼于如何将制度转化为教师的深入人心的自觉行为，如何使制度转化为教师意识形态的东西，如何使制度成为一种文化。 螃蟹效应的启示 钓过螃蟹的人或许都知道，篓子中放了一群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出去的。因为只要有一只想往上爬，其它螃蟹便会纷纷攀附在它的身上，结果是把它拉下来，最后没有一只出得去。 一所学校也会有极少数教师，嫉妒别人的成就与杰出的表现，天天想尽办法破坏和打压，这种内耗现象如果不予根除，团队就像篓子中的一群互相牵制、毫无生产力的“螃蟹”，可见校长应该十分清楚，通过创设一个令人愉快、团结、互助、共进的工作氛围，消除内耗，从而实现高效工作愿望的重要性；校长还应该十分清楚教师更需要通过校长的关怀、爱心、耐心、善用、信任和尊重来感知和谐的氛围带来的温暖。因此，在营造进取、和谐的工作氛围过程中，要坚决杜绝有损团队建设的恶性竞争；对于工作成绩突出者一定要让其精神物质双丰收，对于给团队带来不和谐音符的成员要从关怀的角度去引导、帮助、感化，要给其以反思的时空和融入团队的机会，要让其感受到集体的温暖和团队的力量，从而逐步融入团队；要民主平等，充分调动每个成员的积极性；要开展多种多样的活动，让大家珍惜难得的团队缘分；要在生活中多关心照顾团队成员，让大家都能感受到团队的温暖。通过大家的努力、和谐共处、相互依存、尊重个性、彼此宽容、互敬互重、真诚待人、彼此信任、遵守诺言、相互帮助、相互关怀、能力互补、同舟共济、利益共享、责任共担的团队精神就能形成。有了进取和谐的工作氛围、团队不管遇到什么困难、都能克服；有了进取和谐的工作氛围，学校团队的健康成长才有保障。 大雁效应的启示 大雁在飞行时总是排成一个大大的人字形，人字形的前端有一只大雁领飞，而所有的大雁都在不断地鸣叫鼓励。当领飞的大雁疲劳时，另一只大雁会来替他领飞，如此周而复始。它并不需要什么谁来发号施令，工作的内容完全出自自己的意志。团队中每一位成员都知道掌控达到目标的过程，彼此尊重，不扯后腿，互相鼓励，彼此协作，共同完成集体的任务。 在学校团队管理中，不同角色的成员由于所处的地位不同和看问题的角度不同，对目标和期望值会有很大的区别，这是很正常的事情，但很关键的一点就是校长要善于捕捉成员间不同的心态，理解教师的需求、帮助教师树立共同的目标，让每个教师都朝共同的目标前进，从而使团队心往一处想，劲往一处使，让团队的努力形成团队的凝聚力，即“凝聚产生力量，团结诞生兴旺”。 建立明确共同的目标可以使教师清晰地看到任