对外汉语口语教学研究与实践.pdfVIP

第3 卷 第12 期 赤峰学院学报（科学教育版） Vol. 3 No.12 2011 年12 月 Journal of Chifeng University （science education） Dec. 2011 对外汉语口语教学研究与实践 党永芬 （青海民族大学 国教中心， 青海 西宁 810007 ） 摘 要：口语课是对外汉语分课型教学中一门重要的主干课，而口语水平也在一定程度上代表着留学 生的汉语水平。 笔者结合自己对外汉语教学的实践，试图探寻有效的口语课教学方法。 关键词：对外汉语；口语教学；层次；情景教学 （ ） 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-3231 2011 12-0231-03 口语课是对外汉语教学中一门非常重要的主 解生词和句式，在情景中进行交际训练。 在课堂教 干课型，可以说口语水平在很大程度上代表着留学 学中教师要最大限度地提高学生的开口率，让学生 生的汉语水平。对外汉语口语课的目的也是培养留 积极主动参与课堂的说练。教师要引导学生进行一 学生的汉语交际能力，其实质是在特定的情景下对 种开放的对话训练，这种训练的对话材料从课本中 说话行为的培训，即培养学习者在实际生活中运用 的对话修改而成，修改后的对话既可以保留原始对 汉语进行口头交际的单项技能训练课。 话中的基本对话模式，又有一些可以让学生自己完 在汉语作为第二语言的教学过程中，提高学生 成。 比如：保留课文中所学的基本句式，有了大体框 的口语交际能力是对外汉语口语教学的目标。 口语 架后，其余的部分要求学生根据实际情况和个人汉 交际能力是一种综合能力，它具体表现为声音表达 语水平选择恰当的词汇和句子填入。 这样，学生的 的准确性、 言语表达的正确性和语用表达的得体 对话就能逐渐脱离所学课文对话的约束，学生的词 性。 那么对外汉语口语教学采用什么样的教学方 汇量会逐渐扩大，同时口语表达方式也会逐渐灵活 法，才能真正有效地达到培养学习者能得体、 自然 多变。 经过一段时间的训练后，学生就会比较快地 地运用汉语进行成功交际的目的呢？ 笔者结合自己 做替换练习，而且能较好地掌握并运用课文中学习 的对外汉语教学经验，谈一谈口语教学中比较行之 过的句式。这时教师可以精心设计富有创造性和更 有效的方法。 符合实际的交际情景把学生引导出原始课文的框 一、创造语言环境，采用情景教学 架，这时可以采用角色扮演的方法来训练，角色扮 对外汉语口语教师的重要任务是训练培养汉 演训练时，学生为了满足学生的表达需要，要及时 语口语交际能力， 而不仅仅是传授汉语口语知识。 补充必要的词汇和常用语，这种训练方法最大的好 而培养学生的汉语交际能力最为有效的教学方法 处是在培养学生灵活使用语言方面可以取得明显 就是创造语言实践机会，这就要求教师在对外汉语 的效果。 这时学生已经开始接近自然交际，所以随 口语教学中在对生词、课文、练习的处理中，要有意 后的教学就可以密切联系学生的实际生活和体验 识地和语境自然而然地结合在一起。 与此同时，教 做更为丰富的分角色对话训练。 师对语音、词汇、语法、语用等各项的处理，也应该 另外，每一课学习结束后，教师都可以根据