母语习得理论.pptVIP

（一）儿童语言习得过程 喃 语 阶 段 独词句阶段 双词句阶段 电报句阶段 成人句阶段 1、喃语阶段（半岁到1岁） 又叫语前阶段，6个月到1岁，牙牙学语，模仿大人的话，能听懂一些词和句子，能用特定的声音来表示一定的意义。 纯啼哭声 咕咕声 咿咿呀呀 笑（招手） 语音的听辨（元音、辅音） 2、独词句阶段（1岁左右） 真正学话，一个词、单词话语。 妈妈：饿、抱、不舒服等 词汇特点：以实用、具体的名词最多，占65%。 3、双词句阶段（1岁半后） 两个词语在一起（一为轴心词，一为开放词）。 妈妈抱 喝水 宝宝好 妈妈鞋鞋 4、多词句/电报句阶段（2岁到2岁半） 实词句阶段，只用实词，不用虚词。逐渐开始使用代词、介词、连词、动词词尾、助动词等。 宝宝喝奶 5、成人句阶段（2岁半到5岁） 初级阶段基本完成。能意识到有一个规则体系，能重复使用。开始了解并掌握语言的社会功能。 我出去玩 我不愿意上幼儿园 给我读读这个 儿童第一语言习得的主要理论 刺激—反应论 先天论 认知论 语言功能论 代表人：斯金纳、奥斯古德 模式：刺激----反应----强化 过程： 刺激-（中介物）--反应-（鼓励、纠误）--强化 习惯 刺激--反应论的理论主张： 认为人的行为是一个有次序的过程，这个过程可以用自然科学的方法研究、了解。复杂行为是由简单行为组成的，