“二泉映月”教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。　通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教养方面：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。教育方面：通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。《二泉映月》是苏教版第十册上的一篇课文，虽然文质兼美，但由于篇幅较长，难点很多，学生学习起来比较困难。文中有很多生字、生词，特别是描写乐曲旋律变化的词语，用的几乎是音乐上的专业术语，再加上阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，体会他的坎坷经历也不太容易。于是，我在反复读文、揣摩思考之后，决定采用“创设情境、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。教学课文第3、4自然段，体会“坎坷”时，我抓住重点句让学生读文体会，再创设情境，进一步体会，在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入地了解阿炳不平静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。　　2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。　　3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。　第一课时　　一、播放《二泉映月》，导入新课。　　　1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。　　　2、播放乐曲《二泉映月》(节选)　　　3、谈谈听完乐曲后的感受　　　　(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)　　　4、了解曲名　　　　同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？　　　　板书课题：二泉映月　　二、明确学习目标，了解阿炳生世。　　　1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。 1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？　　　　(2)在什么情况下谱写的。　　　　(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)　　　　　师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。　　　2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？　　　3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。　　三、精读1~4节，了解创作背景。　　　1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。　　　2、学生自读，老师巡视。　　　3、分节指名朗读。　　　　教师评价并随机点拨：　　　 (1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。　　　 (2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？　　　4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？　　　5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：　 　　　时间：中秋夜　 　　　地点：二泉　 　　　环境：月光、流水　 　　　心境：想到……听到……　　　6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。　　　7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？　　　(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)　　　(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？　　　　出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。　　　　以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)　　　　四人小组讨论，推荐一名代表汇总。　　　　请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。　　　　指导有感情地朗读这句话。　　　8、指