“夏夜多美”说课设计.docVIP

《夏夜多美》说课设计 一、说教学内容： 《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册中的内容。所在单元的课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。我今天说课的内容是第二课时。 二、说学情： 新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确、流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于上述情况，我确定了本课时的教学目标： 1、巩固“莲、哭”等13个生字的认读以及“送”和“过”两个字的书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、体会助人为乐的精神美，学会关心别人。 并将教学重点确定为：朗读，并在读中体会夏夜的美。 把在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美，确立为教学难点。 三、说教学方法： 为了充分调动学生学习的自主性和积极性，在复习导入时我运用了情境教学法，利用课件创设了 “上有群星闪烁，下有优美公园”的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。对课文进行感悟时，我运用了阅读法，并通过朗读、导读、诵读等多种方式让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜美景。课堂上充分“尊重学生阅读时的独特体验”，同时运用谈话法进行教学，力求体现自主、合作、探究的学习方式，并让学生体验助人为乐的精神比夏夜的景色更美！ 四、说教学过程： (一) 创境激趣、巩固识字 在上课之初，学生将收集到的夏夜佳句进行展示，这一小环节的安排，是为了激发学生主动搜集信息的兴趣，为学生具有初步搜集信息的能力打下基础。让学生在欣赏的同时，运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣，让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中，带领学生回忆生字的书写，练写较难写好的“送”和“过”字。巩固上一课时的书写缺陷，通过认读和书写生字，回忆课文内容，为精读学文进入第二部分自主合作，朗读感悟的学习奠定基础。 （二）自主合作，朗读感悟： 根据语文课标的要求，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言的优美。所以在这一部分中，我采用了多种阅读法进行教学。并分为三大部分带领学生由浅入深的进行学习。 在第一部分1——3自然段的学习中，我首先采用了由教师带领学生学习的方法，通过课件出示图片，让学生说说：这里怎么样？你从哪看出来的？我将学生的汇报小结后板书出一部分课题：夏夜 美。通过此环节帮助学生回顾课文中的内容，目的是培养学生看图的观察力和语言的表达能力。 其次（出示课件）让学生通过听到哭声看到对话，感受小蚂蚁的心情，在此设计提问：“如果你是小蚂蚁，会怎么想？”引导学生用：“如果我是…………。”这样的句式说话，让学生通过指名读、评价读体验心情加深感悟，这样即积累了语言文字又训练了学生的口头表达能力。此环节的设计是让学生通过看图，感受夏夜的景色美，通过生活经验的迁移让学生产生共鸣体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。自然过渡到第二部分的学习。 在学习4—12自然段时我采用教师与学生共同学习的方式。在这部分的学习中我采用默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生进行感情体验，同时小组内的体验读，充分体现了自主、合作的学习方式。 通过向学生提问：“有没有人听到他的哭声来帮助它呢？都有哪些朋友伸出了援助之手。”让学生默读课文回顾并寻找答案，学生通过通过阅读会汇报出睡莲、蜻蜓、萤火虫，我边让学生汇报边书写板书内容。接着用课件展示小伙伴们的对话，再让学生到课文中找一找并进行练读，选出自己喜欢的话进行展示读，我以问题“说说为什么你喜欢这个小动物的话？通过读小动物的话你有什么样的情感体验？”让学生汇报，通过学生的汇报，我感觉学生已经初步体验到了小动物们的情感，这时我再安排让学生小组内体验读，师生合作分角色朗读等方式让学生边读边继续感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。 此环节设计的目的是想通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读、小组合作读，感受独特体验；师生合作读、分角色读等既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力，从而为完成教学目标打下基础，进入第三部分的学习。 在第三部分13——16自然段的学习以学生独立进行自主学习展开。在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣。让学生先进行自由读文，边读边想，有什么不明白的问题？对于学生讨论无法解决的问题，我会鼓励学生在班级中提出，并且先放手让全班的同学去解决，教师真正的做为引导者去辅助学生完成答案的追寻，并对学生及时评价，最终师生共同解决问题。