小学生转化案-例2.doc

小学生转化案例 三二班 一、基本情况介绍： 李浩，男，小学三年级学生，性格外向，脾气暴躁。 主要问题概述： 在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。 三、背景资料： 李浩自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，踢同学的肚子、用绳子甩同学…，上课影响同学听讲，下课影响同学活动，严重违反了学校行为规范。在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的父母坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。李浩特别喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。 初步分析： 从以上现象表明，李浩的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于李浩来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。 五．辅导策略和实施： （一）父母的配合 父母是孩子的第一任老师。经过和李浩父母长时间的沟通，在如何教育李浩的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导李浩的父母不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。李浩特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。 (二）教师的教育 我积极地与李浩作交流，对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！” 我还在班中要求同学要谅解李浩，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。我告诉李浩如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为值日班长；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。? ? ? 一年半来，经过老师、家长、同学的帮助，李浩易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说:“李浩的转变可真大啊！