“阿长与山海经”导学案.docVIP

6、阿长与山海经 【学习目标】 1、感知鲁迅回忆性散文扑面而来的生活气息和无处不在的童真童趣。 2、感味并多角度评说立体鲜活的长妈妈形象。 3、感悟并学习鲁迅文笔似行云流水又迂徐回环，本真自然而曲径通幽，不事雕琢却匠心独具的风格。 4、披文入情，赏读浓浓友情、亲情、乡情。 5、以一颗敏感细腻的心灵，体察陪伴自己成长的普通人身上所折射出的金子般的心灵。 【学习重点、难点】 1、如何多角度评说长妈妈形象。 2、如何进行妙点揣摩，感悟文风美、布局美和语言美。 3、练就一颗善思细腻的心，体察表达生活中的感动。 【学习方法指导】读文章，要联系生活体验，反复咀嚼，细细品味，方可“煮”出文中“真味”。在对主要内容、主题思想了然于胸时，还要“煮”出文中“美味”，即“妙点揣摩”，就是从词语运用，句子内容、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表达技巧、构思特点等等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解、品味课文。 课时：第一课时 【学习过程】 一、激活情感，引入情境 同学们，我们携刺猹少年从金黄圆月下海边碧绿的西瓜地走来，走进江南水乡迷人的空天阔海。我们随迅哥儿在美丽神秘的百草园听长妈妈讲美女蛇的故事，比听福尔摩斯探案更觉毛骨悚然；我们偷偷来到三味书屋描绣像，体验侥幸躲过寿镜吾老先生锐利目光的刺激惊险。对了，我们还要一起到乡间去消夏、钓虾、看社戏、偷罗汉豆……那胆大心细的双喜、憨厚机灵的水生、那群活泼能干的水乡少年，已氤氲成一幅淡淡的水墨风情画卷，永远镌刻在鲁迅心灵的故乡，也装饰在我们五彩童年永恒的记忆里。今天，让我们再次走进这幅画卷同迅哥儿一起感同身受。 二、读文感事，品百味阿长 （一） 读故事，初识阿长 用自己喜欢的方式读课文，边读边圈、点、勾、画典型细节，批注长妈妈形象特点。同时用波浪线画出迅哥儿对长妈妈情感态度的句子，这对你理解形象有好处。 说说迅哥儿眼中的阿长： （二）品细节，对话阿长 作者由对长妈妈从厌烦到产生空前的敬意，前后态度发生了三百六十度大转弯，试读19——29段，探究原因。 问题探究：1、文段有一处留白值得人们去想象补充，雨果说：想象是人类思维最美丽的花朵。你试着把长妈妈给我买《山海经》的具体经过想象出来，别忘了加上从怀里掏出布包数钱的细节。 2、为什么我的前后态度发生了如此大的变化？文中两次出现“伟大的神力”含义一样吗？ 3、文中说：“书的模样，到现在还在眼前，却是一部刻印都十分拙劣的本子……但那时是我最心爱的宝书。”你觉得长妈妈真正打动迅哥儿的是什么？ 对话阿长：阿长对迅哥儿的这种无微不至的关怀仅仅体现在这一件事上吗？反观其他事例，你对阿长又有了哪些温情的发现？ 我眼中的阿长： （三）说人物，品百味阿长。 联系阿长的相貌、身世、身份、性格、命运来评说人物。所谓评说人物形象，就是对人物形象进行概括、评说，以此来认识人物的典型意义。 鲁迅笔下的百味阿长： 三、披文入情，感多情原乡人 1、反复吟读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。”体味全文流露的作者的思想感情。 2、作者情感的珍珠散落在文章的字里行间，熠熠闪光，在鲁迅笔下，长妈妈仅仅作为一个“保姆”“佣人”来写的吗？ 结语：长妈妈虽然比我大很多，但她是唯一听我倾诉衷肠的人；他虽然不识字，甚至有点粗鲁，但她却会不惜代价满足一个孩子内心的需求，长妈妈不是朋友，胜似朋友。长妈妈虽然和我萍水相逢，但却时时事事保护我，哪怕一个跤都不让我摔，还教我做人与修身，她不是亲人，胜似亲人。在命运多舛之际，作者满怀深情的回忆起了她的长妈妈，更是对故乡风物的追寻缅怀，对人性真善美的缅怀与追寻。此时，友情、师长情、亲情在浓浓的乡情中浸润弥漫成多情才子的童谣！ 四寻读妙点，