小学课堂教学-中的生成课程.doc

小学课堂教学中的生成课程 仇军民 一个简单的故事——帮助小兔脱离虎口，却引出不同的答案，三个答案都体现了孩子对未来世界的追求、探索。作为教师是继续按自己预先设计的课程模式走呢，还是顺应小学生的兴趣，就已生成的问题展开讨论？那种预设型的课程模式已不能适应这种课堂中出现的突发事件，我们急需另一种课程模式——生成课程。面对教育改革发展的新形势，《新课程标准》指出：学生是学习的主人。这新教材、新标准、新理念，向我们提出了新的挑战。教师要改变从例题、示范、讲解、说教为主的教学方式，设入到探索与交流的学习活动之中，真正做到从学生出发，及时捕捉学生在教育过程中出现的兴趣点，作为课程的生成点，从而能够有效施行生成课程。 究竟什么是生成课程呢？生成课程是指不是教师预先计划的，而是教师与学生一起教学活动时以学生的兴趣、问题和突发事件作为出发点来组织活动的一种课程模式。它是与学生特定环境呼应而生成的课程，本身是动态的具有不确定性。基础教育改革的目的之一，就是要求学生具有交流与合作的能力，学会共处，学会合作是现代人生存的心备能力之一。 实施生成课程的意义重大：第一、有利于培养小学生创新能力、创造性思维的发展，在倡导创新教育的今天，我们更应该让学生学会学习、学会创新、学会创造，为“个性发展”乃至“终身发展”奠定基础。第二、有利于激励学生主动、自主、合作、探究学习。平等对话，分享成功是新时代课堂教学的追求。实践证明，小组合作、交流是取得成功教学的有效方法。第三、有利于培养小学生良好的思维品质。学生认识客观事物时，独立思维，不迷信权威，不盲从经验，独立地发现问题，研究问题和解决问题求实的科学态度，辩证地思考、全面地分析，从而达到正确的认识事物。第四、有利于教师综合素质的提高。教师不但有丰富、扎实的知识和教育专业知识，还应具备广泛的社会文化知识和自然科学知识。教师要充分尊重学生的人格，学生也要尊重教师的劳动，建立新型、民主、平等的师生关系。 生成课程组织的好坏，直接影响到小学生主体性的发挥。现代教学理念是倾向于学生个性潜能和创造力的开发。那么教师该如何组织课堂教学中生成课程的实施，才能发挥小学生在课堂教学中综合学习活动的主体地位呢？首先，教师要深入观察；其次，教师要创设宽松愉快的活动氛围；最后，教师要正确待孩子各种各样的提问，不时启发孩子多角度思考问题，鼓励学生发表独立见解，让学生学会独立思考，拓展思维，培养他们积极探索和勇于创新的精神。 总之，生成课程的指导核心是课程必须进入儿童的内心世界，把儿童的思想真正呈现出来。新一轮国家基础教育课程改革，要求学生的学习是合作式学习，探究式学习。教师要走下讲台，以商量的语气和学生交流，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，要重视孩子的自发生成的课程。本着一切以孩子为本，以孩子的发展为主的教育理念，实施素质教育的同时，也推动了新课程标准改革的进程。