平行四边形面-积..doc

平行四边形的面积 元献华 教学目标 1、经历平行四边形面积猜想与经验的探究活动，体验数方格及割补法在探究中的应用，获得成功探索问题的体验。 2、掌握平行四边形面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。 3、能运用平行四边形面积计算公式解决相关的实际问题。 重难点：平行四边形面积公式推导过程以及解决实际问题。 教学过程 (一)创境激趣，猜测公式 为了美化环境，公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪，这块空地底是6m，另一条边长5m，高是3m，如何求这块空地的面积？说一说你的想法和理由。 二、探究新知 预设1：数格的方法。先用方格纸罩在平行四边形上，然后数一数，看它的面积是多少？（不够整格的按半格算）展示方法： 预设2：两条临边相乘。若出现这种情况，重点理解借助方格纸理解这种方法的错误。（教材53页问题2中的图） 如果没有方格纸，平行四边形的面积该怎么计算，你知道吗？ （预设：平行四边形面积=底×高）（板书：平行四边形面积=底×高 ） 这个公式是否正确呢，下面我们就通过动手操作，验证一下。 三、操作探索，推导公式 1、大胆想象，图形转化 拿出你们准备的平行四边形，看看能不能把它转化成我们已经学过的图形？先自己独立思考，有了想法后，再和小组一起交流。 学生动手操作、讨论。并重点说一说你是怎么转化的？ （1）全班交流转化后的图形。 预设：1、沿着平行四边形的一个顶点做出高，沿着高剪出一个直角三角形和一个直角梯形，再把三角形平移到梯形另一边，拼成一个长方形；2、沿着平行四边形一组对边做出一条高，沿着高剪开，得到两个直角梯形，再把两个梯形拼成一个长方形。 （2）为什么这两组的同学都是沿高剪的？ （因为只有沿高去剪，才能出现直角，才可能转化成长方形。 2、仔细观察，说一说拼成的长方形与原来的平行四边形有什么关系？ 预设：1、拼成的长方形面积与原来的平行四边形面积相等；2、拼成的长方形的长与平行四边形的底相等，宽与平行四边形的高相等。 3、怎样计算平行四边形的面积？ 我们从平行四边形的顶点引一条垂线，沿着这条垂线把平行四边形剪成了一个三角形和一个梯形，把三角形移到梯形的一边，就变成了长方形。拼成的长方形的长与平行四边形的底相等，宽与平行四边形的高相等。因为长方形面积=长×宽，所以我们推导出平行四边形面积=底×高 4、如果我们用s来表示平行四边形的面积，a来表示平行四边形的底，h来表示平行四边形的高，你能自己写出平行四边形的字母公式吗？板书：s=a×h 小结：要求平行四边形的面积，必须要知道哪两个条件？对应的底和高。 5、解决草坪面积的实际问题。 四、巩固发展 2米 2米 4米 5分米 4 分 米 4厘米3 4厘米 3厘米 2．辨析性练习： 你能根据图中给出的数据求平行四边形的面积吗？（出示下图，单位：厘米）  学生讨论为什么知道底和高不能求平行四边形的面积。（底和高不对应）。 让我们来看看。下面你能计算了吗？ 你们发现什么？ （只要找到一组对应的底和高，就能计算出平行四边形的面积。） 五、谈一谈这节课你有什么收获？ 六、课堂作业55页第5题 第2课时 教学目标： 1利用平行四边形面积公式解决求底、求高的实际问题。 2、探究平行四边形面积的性质---同底等高的平行四边形面积相等。 教学过程： 一、回顾旧知 一个平行四边形的底是8厘米，高是4.5厘米，它的面积是多少？ 二、创境激趣 1、一个平行四边形广告牌的面积是12.8平方米，高是0.8米，这条高对应的底边长是多少米？ 预设：1算术法：12.8÷0.8=16（米）；1、方程：解：设这条高对应的底是x米。 平行四边形面积=底×高 ，底=平行四边形的面积÷高 0.8x=12.8 X=12.8÷0.8 X=16 2、分别计算图中每个平行四边形的面积，你发现了什么？ 5cm 5cm 2cm 2cm 预设：1、两个平行四边形的底相等；2、两个平行四边形的高相等； 3：两个平行四边形的面积相等，因为它们的底相同，高也相等。 3、为什么高相等？ 生：因为它们在一组平行线间，距离相等，所以高相等， 小结：等底等高的平行四边形面积相等。但是形状可能不一样。 三、练一练 1、教材55页第4题 重点交流如何画的。 2、第7题重点交流思考的过程。 四、回顾总结 1、这节课你有什么收获？ 五、课堂作业：教材55页第3题。