怎样调动初中-学生学习文言文的兴趣.doc

怎样调动初中生学习文言文的兴趣 覃炳良 文言文是我国古代文化的重要载体,是现代汉语的源头,学习文言文，并非让学生钻古纸堆，也并非让学生满口之乎者也，而应该是中国灿烂文化的继承和发扬。所以文言文教学是中学语文教学的重点也是难点。无论平时的考试还是中考，都是必考内容，并且分值加大了，所以文言文的教学引起了空前的关注。但由于初中教材中的文言文时代背景大都很久远，学生理解和掌握较困难。尽管教师对教材在教学的时候花费了大力气，可效果仍不理想，学生仍不能独立阅读理解文言文。那么，怎样调动初中学生学习文言文的兴趣呢？ 一、要解决问题，需要知道问题的症结所在，为了了解初中学生对文言文的学习兴趣及学习热情不浓的症结所在，通过采取一些方法我了解到，大多数初中学生对文言文学习有一定的兴趣。因为从文言文中可以了解古人很多故事以及蕴含的人文精神，并能学到很多知识，少数只为应试，不喜欢学文言文的原因主要是感觉文言文太枯燥，太难，理解起来障碍太多，特别是一些古今异义的和特殊句式。另外就是我们教师的原因，在教学方法。大多数学生认为老师在教学文言文时，只是注重知识的传授，文言知识的积累，好像也是为考试而教学的，但也没能抓住重点，胡子眉毛一把抓，什么也没抓住，反而忽视了文章原本的美感。致使学生学习的兴趣索然。 二、大部分学生选择了喜欢学习文言文，但对文言文积累重视程度不够，没有养成阅读或自学的习惯，学习的主动性和积极性都很差。对此，我经常鼓励学生，并给他们讲文言文的魅力，激发他们的学习兴趣。 三、古希腊的普罗塔戈说过：“头脑不是容器，而是需要点燃的火把。”那么，精彩的导语就是点燃火把的火种。在上第一篇文言文的时候，我是这样导入的:“语文是什么？语文是先秦炫目的繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是推敲不定的月下门，是君子好逑的《诗经》”，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗赋。”我声情并茂的讲完这段话后，注意到学生眼中跳动的光亮，更读到了他们对久远文化的憧憬。 四、传统的教学方法压抑了学生阅读的积极性，教师没有给学生充足的时间来进行阅读。绝大部分同学认为老师字字句句落实的教学方法不利于培养学习兴趣及文言文阅读能力，叶圣陶先生说过：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种教学方法。”我在教学的过程中，努力提升自己的教学能力，实施高效课堂教学。 五、帮助同学们积累文言词汇，教会他们梳理文言词汇的方法，每学一片文言文之后就会让学生梳理本课的词汇，一单元一汇总，一学期一总结。 总之，初中学生的文言文学习情况是一项艰巨的任务。因此，在教学过程中，应充分的发挥学生的主体作用，引导和培养学生养成良好阅读文言文的习惯，提高学生学习文言文的积极性和主动性，让文言文的学习不再是学生学习的拦路虎。