我是这样上讲-评课的.doc

我是这样上讲评课的 地理组 刘娴 期中考试结束了，上好一节讲评课，即使对学生前期知识总结，有能对新课的讲授奠定一定的基础。在听了红茵老师的讲评课后我深受启发，我认为讲评课我们一定要从以下几点入手： 一、引导学生积极思考，是上好讲评课的重要手段 讲评贵在激发学生的求知欲；引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”或“一言堂”式的教学，不但会使前面的准备工作付之流水，而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学效果可想而知。因此，讲评的艺术是欲露先藏，利用启发性的语言，把学生引入欲言而不能的 “愤”状态，让学生不思而不得其解。 二、有目的地借题发挥，是上好讲评课的有效方法 首先，借题发挥要注重知识的联系和加深，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以教师在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。借题发挥可不失时机地培养学生的应变能力，教师讲评时要注重渗透试题变形、重组、分解和组合的出题思想。如：下列人口超过百万的城市中，位于我国地形第二级阶梯上的有：A青岛，B合肥，C昆明，D石家庄。讲解本题时既要讲解我国地形三级阶梯的分布，同时也要讲解我国百万人口城市的分布在哪些省份有、哪些省份没有、哪些省份多、哪些省份少等多个知识点的串联，并重组出一些试题。总之，题目是死的，又是可变的，讲评时若能适当地对原题进行加一点、减一点或换一点的处理；将能收到意想不到的效果。 三、分析错因，避免一错再错，是上好讲评课的关键 高明的医生能给病人开出良方，关键在于探明患者的病因，同样地，地理试卷的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”。对—份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来说有以下几种：一是综合运用知识的能力不强，对此，讲评时应重点讲解题的思路、方法和技巧；加强思维和方法指导，避免以后随意答题的现象发生；二是出现知识漏洞，讲评时应及时补充、完善、亡羊补牢是减少下次失误的重要措施；三是粗心大意，多为审题不慎造成，如对关键字眼、隐含条件、答题要求未清楚就草草作答，还有是答题不规范、计算出错等，因此教会学生审题，养成良好习惯是减少失误的重要措施；四是心理紧张，讲评时要提醒学生认真总结，吸取教训，培养良好的应试心理素质。