从郑及下西洋到闭关锁国教学案例.docVIP

《从郑和下西洋到闭关锁国》的教学【学习内容分析】 本课主要阐述郑和下西洋、闭关锁国两项内容，两个内容述说的都是同一个主题：对外政策。在第三单元《明清帝国的繁盛与近代前夜的危机》主题内容中，本课着重从对外政策的角度，通过从开放到闭关的转变讲述明清时期由繁盛走向衰落的发展过程。通过学习郑和下西洋和闭关锁国的内容，了解明朝开放式对外关系的典型实例——郑和下西洋的史实，认识闭关政策是清朝保守落后的对外政策，对中国产生了严重的后果，从而让学生感受到两种不同的政策导致了截然不同的结果，前者增进了我国同亚非各国的交流，后者使中国在世界上逐渐落伍了，使学生领悟到对外开放是国家经济文化繁荣、历史进步和社会发展的必然需要。 【学生分析】 经过一个学期的历史学习，七年级学生已掌握一定的历史学习方法，初步具备收集与整理历史信息的能力，具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢参与课堂教学和探究问题，但学生对历史的认识还处在感性认识阶段，抽象思维能力不强。学生思维方式比较简单，在分析评价历史问题方面比较困难。 【设计思想】 根据新课标和教学目标，结合学生的特点，采用自主合作学习、多媒体辅助教学、问题探究式、情境教学等教学策略进行教学，重在引导学生进行自主合作学习、激发学生学习兴趣，增强生生互动与师生互动，体现以学生为主体、“合作、自主、探究”的教学理念。 【教学目标】 1. 学生能概述郑和下西洋的史实； 2. 通过填写郑和下西洋的航线图，培养学生观察能力、识图能力和历史想像的能力； 3. 通过郑和与哥伦布的航海大比拼，知道郑和下西洋是世界航海史上的伟大壮举，他的远航，增进了我国同亚非各国的交流。学习郑和开拓创新的勇气、自强不息的民族精神。 4. 通过小组辩论，加强师生、生生之间的互动，培养学生历史思维能力、学会一分为二地看待历史问题； 5. 对比中英两份礼物单、和清朝时中西方所绘制的世界地图等历史材料，培养从材料中获得有效信息的能力。 6.在历史访谈录中，学生扮演历史见证人解答问题，了解闭关政策产生的原因、“闭关锁国”的影响，通过学习交流，增强学生自主学习、合作探究的意识。 7.通过观看录像《闭关锁国》，正确分析闭关政策其历史影响，培养辩证分析历史问题的能力。 【教学的重点和难点】重点：了解郑和下西洋的史实。 难点：正确分析闭关政策的影响。 【教学过程】 教学内容 教学环节 教学活动 媒体运用 教师活动 学生活动 ? 导入新课 导语：有没有见过大海？有没有试过亲自驾驶帆船航海？ 观察海洋录像。 展示课题：从郑和下西洋到闭关锁国 ? 郑 ? 和 ? 下 ? 西 ? 洋 ? 使西洋 教师引导学生从《招贤令》中获取信息 学生回答：1.明成祖派人下西洋的目的；2说出西洋的地理位置。 投影《招贤令》，展示西洋的地理位置。 航程直播 在学生回答基础上适时对比古今地名。 学生根据跟着宝船的足迹，填写新闻报道的漏洞 展示《郑和下西洋航线图》，创设新闻报道情景 畅所欲言 ? 提问：郑和下西洋遇到哪些困难？他具有什么条件解决它们？引出郑和精神 学生通过丰富想象并结合史实回答 展示《郑和下西洋航线图》 航海大比拼 老师提出问题主导郑和VS哥伦布四回合（首航时间、船数、航船大小、随航人数）的比拼 归纳总结得出结论：郑和远航是世界航海史上的壮举 显示比拼的方面 明“辩”是非 ? ? 1.引出辩题 2. 聆听学生的发言，适时点评，并总结 ? 学生就“郑和下西洋利大于弊还是弊大于利？”进行辩论 显示双方的论点 闭 ? 关 ? 锁 ? 国 历史现象 引导学生观察回答问，突出中国在中西交往中落后了 对比中英两份礼物单、和清朝时中西方所绘制的世界地图，得出结论：中国走向衰落 展示物证 历史访谈录 聆听学生发言 1、倾听张元隆对闭关政策的控诉，分别从两个历史人物来解答：为什么实行闭关政策？闭关政策对清朝的社会、经济、国家发展有什么影响？ 2、扮演采访者进行现场采访题 播放张元隆对闭关政策的控诉 闭关政策的影响 教师提问：1、当清政府闭关锁国的时候，西方国家正在干什么？2、从录像中看出中国哪些方面落后了？ 学生根据录像思考 播放录像，显示问题 谈古论今 聆听学生发言 思考问题：1.今天我们中国该走怎样的路呢？是开放，还闭关？为什么呢？2. 开放是建立在什么前提下的呢？ 显示问题 拓展训练 我的舞台看我的 提问：假如你回到古代中国，你愿意当郑和吗？为什么？你能做得比郑和更好吗？ 聆听学生发言 思考并回答 展示相 关题目