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人教版一年级上册第八单元《比一比》 八说说课稿 万盛小学 令狐昌梅 一、说教材 　　1．教材简析 《比一比》本课教学内容为人教版一年级上册第八单元识字二的第一篇，本单元专题是围绕着生活展开的。因此本篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。动态的画面构建了和谐的美。别说是孩子连我也情不自禁爱上了它。琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。作为一节识字课，有它独特的风格。短短的一首儿歌中出现了好多的量词，使学生在不知不觉中体会到不同的事物应使用不同的量词，让我们感受到它的魅力所在。另外，儿歌中又出现了好几组反义词，这样鲜明的对比既让孩子读起来朗朗上口，又容易理解它的含义，学生很容易模仿。 根据教材的特点及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下： 　　2．教学目标 　　（1）知识目标：通过对汉字的分类、直观的图片、动手操作、反复地读和仔细地看，学生能正确认读12个生字，会规范书写4个独体字，认识一个偏旁“提土旁”。 （2）能力目标：学生正确、流利地朗读课文。从而了解量词“群、颗、堆”的使用方法，学会正确使用量词，并能模仿写一段韵文。 （3）情感目标：通过多种形式的反复朗读，学生能体会到韵文的韵律美，培养学生主动识字的愿望，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。 3．教学重难点 本文是一篇典型的识字教学，所以我的教学重点是正确认读12个生字，规范美观地书写“牛、羊、小、少”4个生字。教学难点是了解量词“群、颗、堆”的使用方法，学会正确使用量词，并能模仿写一段韵文。 二、说学情 孩子进小学两、三个月，对于基本的教学常规还不是很到位，教师对教学常规的落实应贯穿在本节课中。另外，孩子的识字量还很少，教师应培养孩子主动识字的愿望。对于本课的12个生字的认读教师要设计有趣的情境，让孩子快乐地学习。孩子对拼音已有了初步的认识，会对汉字进行分类。这样，既巩固了拼音，又加深了对汉字的理解。 基于以上理解，我是这样设计本节课的： 三、说模式 我们将秉承我们学校的“孕育绿色生命，奠基幸福人生”的办学理念，采用“引、学、点、展、思”的模式展开。引：激发兴趣，引入新课。学：自主学习，合作探究。点：体验发现，点拨引领。展：学习运用，实践提升。思：学习反思 ，总结提升。根据孩子的学情和教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。 1．兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 2．情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和插入互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 3．赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。 四、说设计 （一）创设情境，激情导入。 课件出示插图――农家小院。 让孩子走进小院，看看院里有什么？认识这些动物和水果的名字的可以亲切的和它们打招呼。 【著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 】 （二）自主识字，教给方法。 1.借助图画或声音的提示读出这些词语。（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。） 2.离开图画借助拼音读一读。 3.去掉拼音读一读。 4.课件出示生字，学生认读。 5.根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。） 6.用生字组词。 7.同桌讨论学习交流汇报。 【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】 （三）游戏激学，积累字词。 在