将“三点三环节式”教学应用于环境工程学课程.docVIP

　　将“三点三环节式”教学应用于环境工程学课程 摘　要　　本文针对环境工程学教学特点，将“三点三环节式”教学方式，即以 科技 时事和热点 问题 为切入点，以 科学 技术与成果介绍为辅助点，以教学实验和科研为承载点，抓兴趣、思考、能力三个环节的教学新 方法 应用 于该课程的教学中。 关键词　　三点三环节　教学改革 环境工程学 环境工程学是人类同环境污染进行长期斗争，在保护和改善生存环境的过程中形成的工程科学学科，它以工程科学知识和方法为基础，具有学科交叉性的特点。自20世纪以来，随着全球性生态环境问题的突出，随着“以人为本”思想的深入人心，各学科的学者和工程技术人员都在运用自己掌握的知识和技术，在各自的专业领域， 研究 和解决与环境保护有关的问题，为环境工程学这门学科积累了广博的 内容 。简单来说环境工程学是研究运用工程技术和有关学科的原理和方法，保护和合理利用 自然 资源，防治环境污染，以改善环境质量的学科。 环境工程学是高等院校环境工程专业的一门必修专业课。主要研究内容包括大气污染防治工程、水污染防治工程、固体废物的处理和利用以及噪声控制等。除此之外，环境工程学还研究环境污染综合防治的方法和措施，以及利用系统工程方法，从区域的整体上寻求解决环境问题的最佳方案。因此，这是一门 理论 与实践密切结合的课程。然而有限的课时、内容的繁杂、以及传统的教学模式不仅割裂了理论与实际的关系，而且让学生失去了 学习 的兴趣和灵活应用的动力，最终达不到提高学生工程实践能力的目的。 为了改变教与学、学与用、用与教的关系，我们在教学实践中努力探索“三点三环节”的教学方式。即以科技时事和热点问题为切入点，激发学生的兴趣和责任意识。以科学技术与成果介绍为辅助点，拓展学生们的视野和培养学生们的创新能力。以教学实验和科研为承载点，提高学生灵活运用和实践能力。抓兴趣、思考、能力三个环节的教学新方法。几年的教学实践表明，这种兴趣引导、思路拓展和能力培养式的教学尝试在解决教与学的困扰中取得一定的成效。 一、以科技时事和热点问题为切入点，激发学生的兴趣和责任意识。 环境工程学课程的学习涉及许多其它学科的知识，如化学、物 理学 、生物学、地理学、医学等基础理论。同时需运用卫生工程、给排水工程、化学工程、机械工程等技术原理和手段，解决废气、废水、固体废物、噪声污染等问题。因此，一味的讲述只能增加课程的重复和乏味。如果在授课过程中根据学生具备一定的知识储备和自学能力的特点，将一些与当前授课内容关系密切的时事和科技知识作为课程的导入，学生的学习兴趣和学习热情就能得到很好提高。如，在讲授催化转化法净化气态污染物时，需重点给学生讲授催化剂主要由活性组分、助催化剂和载体组成，其中载体性能的优劣直接关系到催化效率及治理成本。此时若将 “康宁获美国国家科技勋章”这一时事新闻介绍给学生，告诉学生康宁公司是先进的催化转化器载体和微粒过滤器的顶尖商，客户涵盖全球汽油与柴油引擎以及汽车的主要制造商。康宁公司开发出一种全新的 经济 型、高性能的蜂窝陶瓷载体，为全球汽车催化转化效率设立了标准。自1975年迄今，车辆因装有催化转化器而减少的空气污染仅在美国就超过15亿吨，而全球总计则达30亿吨。正是因为这种神奇材料――载体顺应了催化转化器的极端温度和腐蚀性环境，这种材料演变成为今天先进的排放控制系统的关键推动角色。通过这一时事新闻，学生不仅听得兴趣盎然，而且对催化剂载体的性能有了深刻认识，对催化转化法在汽车尾气治理方面的应用有了深刻体会，为今后汽车尾气控制方面的学习打下了很好的基础。同时，让学生们了解国内在催化剂制造方面与国际水平存在的差距，强化每个学生的责任意识和职业精神，更启发他们作为一个 中国 未来环保工作者应有的责任感和使命感。 二、以 科学 技术与成果介绍为辅助点，拓展学生们的视野和培养学生们的创新能力。 江泽民总书记指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。当今 社会 ，正逢科学技术迅猛 发展 时期。面对日益严格的环保要求，各国政府都在制定相应的法规政策，都在努力的进行各方面的技术革新，各种 科技 成果不断涌现。现有的教材更新较慢，已满足不了现实教学的需要。因此适时的给学生们补充一些相关的科技知识与成果，有利于学生视野的拓展和创新能力的培养。例如：在讲述固体废弃物处理时，除给学生们讲授一些传统的塑料垃圾处理 方法 以及各自的优缺点外，还给学生介绍一些新的处理技术。如：塑料垃圾能源化技术（POET）是北京裂源环保技术设备有限公司自主开发的一项城市塑料垃圾能源化处理技术。POET技术针对各种转运、填埋、制肥和焚烧设施中不可回收的塑料垃圾，采用独特的多级裂解工艺，在密闭厌氧条件下，以非直接燃烧方式进行无害高效的连续化生产。以无新增能耗方式，实现大幅度垃圾体积减量，