小学汉语拼音教学问题反思与优化方式探索.docVIP

　　小学汉语拼音教学问题反思与优化方式探索 小学汉语拼音教学问题反思与优化方式探索 新课标教学提出，汉语拼音教学需要展现出丰富多彩的特点，结合游戏和活动等形式，与普通话和识字融合在一起，这种教学方案可以为汉语拼音教学提供发展的方向。现阶段，国内有关小学汉语拼音教学的研究在不断增多，获取了很多优质的经验，但是仍有众多区域实施的汉语拼音教学工作并不完善，普通话的推广较难。 　　一、小学汉语拼音教学情况分析 　　小学汉语拼音教学主要分为以下几点：第一，学生自身的素质存在一定的差异性。学生学习的拼音教学水平不平衡。虽然幼儿时期的孩子已经学习过汉语拼音的知识，但是还是有很多学生没有进行正规的教学。同时，受到一些客观因素的影响，学生的知识经验、知识能力、口语表达能力都存在一定的区别，这对教师实施教学工作来说是一项难题。并且此时学生的注意力无法全面集中，学习效率得不到提升。第二，教师的教学素养需要提升。在实际教学工作中，教师不但要传递给学生基础知识，还要引导学生建立正确的学习态度和思想，因此教师自身的教学素养对学生的学习有一定的影响。依据实际案例的分析，很多小学教师的综合素质无法达到教学工作的需求。第三，家庭教学落后。有些学生家长实施的教学理念不完善，有些家长外出打工挣钱，家中只有爷爷奶奶，照顾孩子的生活和学习。这些人大部分都是没有知识基础的，对于拼音更了解的不深，对于学生的教学工作更没有任何帮助。以此导致家庭教育工作出现问题，并且影响学生学习工作的效率和质量。 　　二、小学拼音教学中应用的方案 　　在实际教学中，教师需要结合自己教学经验，结合实际教学需求，创造优质的课堂教学方案，其中主要分为以下几点：第一，观察记忆。教材中存在非常多的图片，教师可以依据这些图片实施教学，特别是那些相近读音的字母，可以引导学生观察图片进行学习。例如，e就非常像一只鹅，因此教师在教学中可以依据这些图片为学生直观展现拼音知识。第二，辨别比较。例如，ft的字形容易混淆，这时学生可以依据雨伞进本文由论文联盟.L.cOm收集整理行表演，雨伞向上是t，雨伞向下更像是f，并且依据行动进行教学。第三，歌诀激趣。例如，在学习n、l和uuml;相拼，两点不去掉的规律时，配上儿歌：小uuml;小uuml;真淘气，整天捣乱和调皮，气坏爸妈n和l。小uuml;小uuml;知错了，泪珠汪汪有两颗。同时戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改，听话的好孩子。第四，组词造句。新教材中所有的拼读都是先出现不带调的音节，再出现带调的音节、拼音词语及拼音句子，编排循序渐进，适合迁移。新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。一年级的孩子的拼音教学同样可以进行合作式学习。在合作之前，我们得先找准合作点，教会合作讨论问题，同时注意合作人数不宜过多，以24人为宜，小组长轮流当，让每个学生都成为组织者，成为学习的小主人。例如，在教学音节hǔ的时候先给学生找出合作点：1.这幅图上画的是什么？2.图上的音节怎样读？3.这个音节是由哪些字母组成的？我让学生在同桌之间展开讨论，看到老虎图，学生说出了一只凶猛的老虎正在东张西望地寻找食物一只老虎正在青青的草地上散步，学生语言丰富，在合作学习实践中互相帮助，互相完善。第五，故事渲染。例如，在教学bɑ的四聲时就可以用故事穿插，故事的主人公是聪聪。教师说：聪聪喜欢做什么呢？（多媒体显示喇叭画 面）接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁，看到了什么呀？（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bǎ。聪聪继续走啊走，又看到什么呢？（多媒体显示小男孩拔萝卜）聪聪看到多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，bɑ的四声也学会了。第六，结合行动和理念不断丰富教学课堂。汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅情境图中，并配以相应的语境歌。如《ɡ k h》一课的情境图便是：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪放回家。这样可以激发学生学习的兴趣，提升学习欲望。第七，拓展环境。可以将拼音中的字母写在卡片上，并且贴在课堂的墙上，以及提升课堂教学质量。例如，教师在引导学生学习汉语拼音教学的过程中，展示奥运五环的图片，让学生了解自己学习的知识和想要表达的内容，学生依据图片可以想到中国2008年举办奥运会的标志，其中奥运会中奥的拼音是ɑo。因此，教师这时可以引导学生学习复韵母，在分析单韵母到复韵母知识的转变和连接，促使学生依据教师的指导了解ɑ到o的变化，之后向学生展现牛莲藕等复韵母单词的图片进行深入学习，从而提升学生的记忆力。这样的教学形式有助于教师从简单到复杂实施教学，展现了阅读图片，创造情境的