上海开大2014年5月教育心理学期末复习.docVIP

《教育心理学》期末复习指导 20年月 考试形式 1、期末考试采取当堂闭卷笔试。闭卷考试时限为90分钟。 2、期末考试卷面满分为100分，占总成绩中的70％。 二、命题单位 考试由中央电大出题 三、试题类型及结构 　　本课程考试题型共有五种： 　　1、选择题（每小题3分，共18分，包括单选和多选题，） 2、名词解释（每小题4分，不要空着，可以用自己的语言回答，共16分）　　3、简答题（每小题8分，可以用自己的语言回答，只答要点，共24分） 　　4、案例分析题（12分） 5、论述题（每题15分，不要空着，如果没有准备到，可以按自己的理解列出几点，共30分） 四、答题要求 1、拿不准的不要选，只选最有把握的。 2、简答题答出要点即可，不必展开论述。如果没有准备到，按自己的理解列出几点。 3、案例分析要首先找准理论依据理论依据。 4、论述题不能只答要点，必须展开论述。如果没有准备到，可以按自己的理解列出几点 五、复习依据 文字教材 形成性考核册 期末复习指导手册 中央电大要求，同学们复习时以形成性考核册、期末复习指导手册为主，以中央电大的要求为准。下列复习提纲为上海电大教师根据形成性考核册、期末复习指导手册、以往考题（已标出）整理而成，仅供同学们复习时参考。 教育心理学概述识记概念：考过考过教育心理学的研究对象（）） 3、教育心理学的学科性质（考过——） 5、教育心理学研究中要坚持（ABC ）。 A客观性原则 B系统性原则 C 理论联系实际原则 D 以定性研究为主原则 6、桑代克确立了教育心理学理论体系，使（ A ）成为了教育心理学的中心领域。 A学习 B人格 C 意识 D 动机 第二章 心理发展与个别差异 识记概念：社会性（考过）、自我意识（考过）（考过）（考过）（考过） 2、掌握心理发展的遗传决定论（考过—简答）（考过—简答）了解学优生与学差生人格差异（如动机、主体性与适应，考过—简答） 皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。（考过—简答） 影响儿童发展的因素（期末复习指导手册考过——）） A 表面特质 B外在特质 C根源特质 D内在特质 ●学生注意转移快慢的速度受（ ABC ）因素影响。 A 年龄 B原有注意的紧张度 C 新事物或新活动的性质 D刺激物的持续时间 ● 自我意识发展的重要标志是（ C ）。 A 自我中心 B自我体验 C自我评价 D自我调控 ●注意品质的优劣体现在（ ABD ）。 A注意的稳定性 B注意的分配 C注意的起伏 D注意的转移 第三章 学习心理 1．识记概念：学习（考过）、有意义学习（考过）、观察学习（考过）、（考过）（考过）（考过）2．布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响考过—— 论述）对教育实践的启示考过—— 论述）建构主义学习理论对教育实践的启示考过—— 论述）人本主义学习理对现代教育实践的启示考过—— 论述3次，简答1次）、班杜拉关于学习过程的基本观点。（考过——简答 ）。 、桑代克关于学习理论对教育实践的启示。考过—— 论述）过——简答过——简答第四章 陈述性知识的获得 　　1．识记概念：陈述性知识（考过）、概念学习、原理（考过）、概念同化（考过）2、掌握促进概念学习的条件（考过——论述）。 3、言语指导在原理学习过程中的作用。（考过 4、陈述性知识与程序性知识的区别（考过——简答）（考过——论述））第五章 程序性知识的获得 识记概念：程序性知识、动作技能、智力技能 　　1、了解程序化知识的获得的阶段（考过——简答） 2、掌握如何培养智力技能（考过——简答论述）。 3、动作技能、智力技能的含义及联系、区别（考过——论述） 4、加里培林认为智力技能的形成分为五个阶段（考过——简答） 5、如何培养动作技能（考过——简答）第六章 学习策略 　　1．识记概念：学习策略（考过）、元认知（考过）、自我调节学习（考过） 　　教师在学生自我调节学习形成中的作用（考过——论述）。 、教师如何将学习策略落实到每一节课中（考过——论述）（考过——简答）（考过——简答）（考过——简答2次、论述1次）第七章 学习的迁移 定义：学习迁移从迁移的性质来分，可以分成正迁移和负迁移（考过——）；从迁移的方向来分，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。 桑代克在1901年所做的“形状知觉”实验是共同要素说的经典实验，贾德在1908年所做“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验（考过——）；苛勒(K.Kholer)所做的“小鸡觅食”的实验是支持关系转换说的经典实验 促进学习迁移的教学原则（考过——简答）。 影响学习迁移的因素（考过——简答1次、论述2次）（考过——简答）（考过——简答）奥苏伯尔第八章 问题