班级简报（4-）..docVIP

班级学习简报 2012.4.25 （四） 镇江思品（1）班 一：学情分析： 学习已近尾声；经过大家的共同努力；截止4月25日；镇江思品(1)班学员注册率、在线学习率已达100%。合格率达90%。 二：最新动态： 截止4月25镇江思品(1)班学员注册率、在线学习率已达100%。合格率达90%。 学员培训成绩优异；按期完成各模块的学习任务；提前完成学习任务的学员已提交研修总结与调查问卷。 第三次专家视频在线答疑。 友情提醒部分学习进度滞后学员；确保100%合格率。 三：专家推荐优秀作业： 1. 真正回归学生生活 镇江江南学校 陈静 现在的学生普遍缺乏实际社会实践，所以上好我们的思品课，如何与学生的生活结合起来，其实是一个可以研究的课题。 最近七年级正好学习到第21课《佑护生命健康》，教材上以2008年的国家对甲流感的及时应对为例，导入新课。实际教学中，我并未采用。而是给同学们讲了两件事：一是拿出我们每个班主任都有的镇江市疾控中心下发的登记小册子，学校规定在春季流感高发季节，每个班级如果同时有三个同学因为生病未能到班上课，就要填表上报；二是当天上午有两个同学到办公室告诉我，某某同学好像发烧了，趴在课桌上呢。请同学们谈谈这两件事共同的地方是什么？然后导入新课《佑护生命健康》 我之所以不用教材的素材，是想让我们的思品课堂能真正回归到学生的生活，这个生活一定要是学生的，所以我取材时特别注意以下几点： 1.时效性。对学生而言，越是接近当下时间发生的事情越真实、可性。 2.空间性。越是接近学生的生活，学生越是能接受，越能引发学生的兴趣， 参与到活动中来，因为这件事就在自己的身边。 3.正面性。来源于学生生活的素材，尽可能取正面积极的，少用反面的素材， 不是不用。 教材中的素材与我自己的素材相比，在前两点有欠缺。 基于以上素材的导入，我强调了学生作为未成年人，有社会与学校对我们生 命健康权的保护。下面再请学生具体举例，在我们自己的学校里，还有哪些地方体现对我们学生生命健康权的保护。学生举例： 禁止在奔跑、追逐打闹；上、下楼梯靠右走；出操回班都需要有序整队行进；进行火灾紧急疏散演练等等…… 这些举例，比我们平时班主任按照学校规定一条条地提要求的德育效果要好的多，因为学生是从学校保护自己生命健康的角度作出这些要求，于情于理学生都要易接受。所以我们的思品课真正要回归到生活，应该是回归到我们学生的生活，而不是家长的或我们老师自己的生活。 2. 如何实现“思想品德课回归生活，回归社会，顺应时代”这一要求的？ 镇江江滨中学 戴敏兰 思品课回归生活，回归社会，适应时代的教学实践 ，创建生活化的政治课堂，改变抽象化、空洞化的说教式的课堂教学， 提高教学效果，必须在教学目标、教学内容、教学方法和手段等方面立足 社会生活，使政治课增添时代的源泉和生活的活力，也让学生体验到生活 和生命的乐趣，从中学会做人、学会做事、学会生活。为此，做了以下几 方面实践： 1、以人为本，营造课堂良好氛围 科学发展观的本质和核心是“以人为本”。这就要求政治教师必须把 促进学生的全面发展作为思想政治课教学的出发点，关注学生的精神需 求，指导学生的精神生活，并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护 学生、培养学生，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，为 学生营造一个和谐、民主、宽松的学习氛围和成长环境。 然而，在传统的课堂教学中，师生之间实际上是一种不平等的关系： 教师处于富有知识的地位，是知识的权威、课堂的控制者，学生处在待加 工者的地位。事实上在信息化时代，信息面前人人平等，学生可能比教师 更早获得信息，教师不再是知识的权威。因此，让思想政治课回归生活首 要前提是教师的正确定位，即按照现代生活教育理论建立民主、平等的新 型师生关系，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，珍视学生思 维的独立性，善于倾听学生的声音，在语言表达上，多一些商讨、对话式 教育，循循善诱，因势利导，不用命令式、训斥式教育，以平等的心态、 民主的方式来教育人、引导， 从而营造和谐的教学氛围，也从另一个侧 面提高了政治思想课的实效性。 2、认真钻研教材，创设不同情境 如创设歌曲情境,诱导学生情感和审美情趣。 创设故事情境,激发学生想象和 思考的积极性。创设角色模拟情境,提高学生的认知水平。创设时事教育情境, 拓展学生的思维。创设社会实践情境,提高学生实践能力。生活赋予了教学丰富 而深刻的内涵,生活也使教学精彩纷呈,生机盎然。著名教育家陶行知倡导生活 即教育,社会即学校,教学做合一。因此,作为新时期的思想政治教师,只有努力 学习现代教育教学理论和新课改精神,密切关注新课改的发展方向,立足于课堂, 着眼于学