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覃文杰《故宫-博物院》
图文结构式II式 教学设计: 语文八年级上册《故宫博物院》 来宾市象州县罗秀中学 覃文杰
课题：《故宫博物院》
班级：133班
执教者： 覃文杰
简单装备：课件，卡片 导学案
1.话题式导入，激发学习兴趣；
2．明确学习目标。
1．交出主动权。
2．随堂检测。强化次数达到需要的强化量。
3．.通过自主学习、同桌交流使强化次数不断攀升。
4小组交流这个环节，能否做到人人参与，是做好[防空]的关键。
1.单元组学习，互动、交流、展示，突破重点、难点。
2．七个要素交替轮换，在活动中交主动权给学生，不断强化学习效果。
4．通过“大动”环节，提高课堂的有效性。
1、师生互动，生生互动下放主动权，学生的个性得到张扬。
2．全班动中学，强化次数攀升。
3.通过拓展再次突破教学难点。
1．谈收获，训练学生口头表达能力。
2．师生共同总结强化次数攀升。
教学素材
激趣导入4′
整体感知 12 ′
合作探究 15′
拓展升华9′
总结5′
一、教学目标：
1．把握文意，认识理解故宫的建筑布局及特点。2．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。3．激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
二、教学重点：认识理解故宫的建筑布局及特点
三、教学难点：方位词的准确运用——立足点。
四、课型方式：要素组合
五、课型：要素组合
六、课时:标准课(45分钟)
1．师生七嘴八舌谈论旅游引入新课。
2.呈现课题及教学目标。
设置谈论的话题导入，师生畅所欲言。
（听+想+讲）
1．播放视频《故宫博物院》。
2．学生阅读文本填故宫博物院的结构图。
3.本文的说明对象及其特征是什么？
4、本文说明顺序是什么？
5、本文的说明结构是什么？
1.学生观看视频整体感知故宫的建筑布局。（看+想）
2.学生通过导学案进行自学，（看+想+做）
2．二人组交流自学中不理解的问题。（看+想+听+讲+小动）
3．师随机检测，学生回答后老师针对学生理解模糊的地方进行点评补充【防泡沫】
′
学生精读5～8段，思考
1.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？立足点师什么？采用了什么样的说明顺序？
2.作者为什么把太和殿作为解说的重点？
1.学生先自主思考（看+想）
2.4人组探究，选择本组喜欢的表达呈现方式，用中卡把结果呈现出来。【防假学】（想+讲+做+听+小动）
2．各小组呈现活动成果，教师适时点拨。【防形式单一】（讲+听+做）
3．大动自由阅读其他组展示中卡（动中学，检测）【防花架子】
1.揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
2.找出交代作者行踪变化的词语，简单地运用一些行踪变化的词语介绍罗秀中学。
1．学生个人思考，自由发言。【防空想】（想+讲）
2.个人用微型卡呈现自己的做法，再与周围的同学交流。（动中学）【防假学】
3. 师随机检测，教师点评【防泡沫】
（看+想+做+讲+动静）
1.谈收获。
2．课堂小结：
3.后续作业。
1.学生谈学习体会和收获。【防假学】
（讲+听+想）
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