11.3多边-形及其内角和（第1课时）.docVIP

备课人 郭佩佩 课型 新授 时间 课题 11.3 多边形及其内角和（第1课时） 教学目标 学习目标： 　1．了解多边形的有关概念，感悟类比方法的价值． 　2．探索并证明多边形内角和公式，体会化归思想和 从具体到抽象的研究问题方法． 　3．运用多边形内角和公式解决简单问题． 教学重难点 学习重点： 多边形内角和公式的探索与证明过程． 板书设计 例2　如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ 解：如图，四边形ABCD 中， ∠A +∠C =180°． ∵　∠A +∠B +∠C +∠D =（4 - 2）×180° =360°， 　　∴　∠B +∠D =360°-（∠A + ∠C） =360°- 180° =180°． 如果四边形的一组对角互补，那么另一组对角也互补. 教学反思 教 学 设 计 二次备课 一、创设情境，导入新知 问题　你能从图中想象出几个由一些线段围成的图形吗？ 多边形的定义： 在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形. 如图，从五边形ABCDE 的顶点A 出发共有几条对角线？ 观察　你能说出这两个图形的异同点吗？ 想一想　正方形的边、角有什么特点？ 各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形． 　回忆　长方形、正方形的内角和等于______. 思考　任意一个四边形的内角和是否也等于360° 呢？ 二、动手操作，探究新知 探究　你能利用三角形内角和定理证明你的结论吗？ 证明：连接AC， ∠BAD +∠B +∠BCD +∠D =（∠BAC +∠BCA +∠B） + （∠DAC +∠DCA +∠D）， = 180° + 180° = 360° 从四边形的一个顶点出发，可以作_____条对角线，它们将四边形分为　　　　个三角形，四边形的内角和等于　　180°×____=　　　　° 如图，从五边形的一个顶点出发，可以作　　条对角线，它们将五边形分为____个三角形，五边形的内角和等于 180°×　　=　　　　°． 如图，从六边形的一个顶点出发，可以作_____条对角线，它们将六边形分为_____个三角形，六边形的内角和等于180°×____=_______°． 三、归纳总结，获得新知 思考　你能从四边形、五边形、六边形的内角和的研究过程获得启发，发现多边形的内角和与边数的关系吗？能证明你发现的结论吗？ 从n 边形的一个顶点出发，可以作（n -3）条对角线，它们将n 边形分为（n -2）个三角形，这（n -2）个三角形的内角和就是n 边形的内角和，所以，n 边形的内角和等于（n -2）×180° 四、归纳总结，梳理新知 五、动脑思考，例题解析 例1 填空： （1）十边形的内角和为 度． （2）已知一个多边形的内角和为1 080°，则它的边数为______． 例2　如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ 解：如图，四边形ABCD 中， ∠A +∠C =180°． ∵　∠A +∠B +∠C +∠D =（4 - 2）×180° =360°， 　　∴　∠B +∠D =360°-（∠A + ∠C） =360°- 180° =180°． 如果四边形的一组对角互补，那么另一组对角也互补. 六、课堂小结 （1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）我们是怎样得到多边形内角和公式的？ （3）在探究多边形内角和公式中，连接对角线起到 什么作用？ 七、布置作业 济源市实验中学五环自主教案 明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展 A B C D E A C D B D C B A D C B A ······ 边数 图形 从多边形的一个顶点引出的对角线条数 分割出三角形的个数 多边形内角和 三角形 四边形 五边形 六边形 n 边形