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《1吨有多重》教学设计 教学内容：数学三年级上册第 “1吨有多重”。教学目标： 1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。 认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 能正确换算质量单位。感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。 教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。教学过程：同学一定要认真听，听完故事还要回答问题呢!??一头大象，他很高兴，带儿子和官员们一同看。 　　大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?” 　　曹操问：“谁有办法吧这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。 　　曹冲站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 　　故事同学们，大象有多重呢?用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，“吨”是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?通过故事情境，引发学生的数学思考，学生一开课在思考中就能体验到“吨”的必要性。） 二、教学“吨”认识吨 每头奶牛重500千克，有2头奶牛，500×2=1000千克，2头奶牛的质量是1000千克。每袋水泥重50千克，有20袋水泥，50×20=1000千克，20袋水泥的质量是1000千克。每桶油重200千克，有5桶油，200×5=1000千克，5桶油的质量也是1000千克。同样，每头猪重100千克，有10头猪，100×10=1000千克，10头猪的质量是1000千克。 原来，1吨就是1000千克。用等式来表示就是：1吨=1000千克。“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写1t=1000kg 2．?我们现在已经知道了1吨等于1000千克，那么你体验过一吨物体有多重的感觉吗？下面我们来进行一个小活动，体验一下 2）站起来背一背你的同桌； 3）说说你的感受。 那你的同桌的体重是多少呢？多少个你的同桌，质量大约是1吨呢？如果让你来背如此多的同桌，闭上眼睛想象一下，会是什么感觉？ （2）你见过25千克一袋装的大米吗？这样的一袋大米你能抱起来吗？推算一下多少袋这样的大米是1吨呢？对，40袋，大家体会一下，搬这样40袋大米什么感觉呢？ （3）同学们，图上的动物见过吗？对于小学生来说，“吨”是熟悉又陌生的概念，为了让学生对1吨有一个感性认识，老师也特意创设了几个活动，去组织学生去想象、推理、计算，建构“吨的概念”。学生在做中想，在想中学，在亲历中习知习得。） 4、吨在生活中的应用。 看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下0吨货物，再看，“广州发展3”号轮船载重达5.7万吨。 同学们，生活中还有什么地方会用到吨作单位？ 看来，吨在生活中的应用很广泛吨与千克的换算刚才我们认识了吨，知道了1吨=1000千克。那么你会利用吨与千克之间这个关系进行单位换算吗？ 3吨＝（ ）千克 6000千克＝（ ）吨 3吨就是3个1000千克 所以 3吨=3000千克 6000千克＝（ ）吨 6000千克里有6个1000千克 所以 6000千克=6吨 5、练习 打开书22页，独立完成书上的练一练到现在为止，我们学过了哪些质量单位？对，我们已经学过3个常用的质量单位，分别是：克、千克、吨。那么在生活中我们怎么选用合适的质量单位呢？ 当计量很轻的物体时用克作单位，比较重的时候可以用千克作单位，如果计量很重的物体时人们往往会用吨作单位。我们在这节课开始时所提到的大象，它的质量一般情况下也用“吨”来计量。一头大象有多重呢？ 曹冲是用什么办法称出大象的质量的呢？对，曹冲的办法是，他把无法称量的大象的质量转化成与它相等的石头的质量。如果船上的石头，分8次称完如下表：你知道这头大象有多重吗？ 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/千克 280 220 250 300 230 250 270 350 （1）估一估； （2）独立计算； （3）展示计算结果。 （4）如果让你来称这头大象，你有更好的办法吗? 亚洲大象很大，一头足足有一台“解放牌”汽车重呢。而非洲象呢，比亚洲象还要大， 一头非洲雄性大象，长到15岁左右的时候，身长就超过了8米，身高达到4米上下，体重达到7～8吨。 同学们知道的真多，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。、结??? 四、拓展延伸小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家