提高小学语文课堂教学效果的有效途径研究定稿.docVIP

安徽广播电视大学省直电大 毕业设计（论文） 题目：提高小学语文课堂教学效果的有效途径研究 姓名： 陈 凤 教育层次： 本 科 学号： 1034001215332 指导教师： 解筱杉 专业：公共事业管理（教育管理） 日 期： 2012年12月 目 录 摘要……………………………………………………………………………………3 关键词…………………………………………………………………………………3 一、小学语文课堂教学的特点 3 （一）基础性 3 （二）生动性 3 （三）启发性 3 （四）互动性 3 二、小学语文课堂教学现状 4 （一）课堂效率低 4 （二）教学方法单一 4 （三）学习压力大 4 （四）教师应试观念重 4 三、小学语文课堂教学效果不佳原因分析 4 （一）教师教学态度不端正 4 （二）课堂节奏设置不合理 5 （三）教学重点不明确 5 四、提高小学语文课堂教学效果的有效途径 5 （一）有效的教学方法，能激发学生学习语文的兴趣及热情 5 （二）备教材更要“备学生” 5 （三）合理科学的教学过程设计，以便能活跃课堂气氛和启发学生思维 6 （四）个性化教学，创造出新颖的教学模式 7 参考文献 ………………………………………………………………………………………… 7 提高小学语文课堂教学效果的有效途径研究 陈凤 摘要：小学语文是一门基础的工具性学科，其课堂教学呈现为一种以课本为凭借、以培养语文能力和发展智力为内容的综合性训练结构。教师在语文教学中应该从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，以便达到更好的教学效果。在语文的课堂教学中，可以从以下几个方面入手，强化学生的主体作用，促进小学语文课堂教学的顺利进行。 关键词：小学语文 ；课堂教学 ；途径 众所周知，小学语文是一门基础学科，也是学生在学习过程中的一门工具学科及公共学科，更是一门最具活力、最深奥的学科。其课堂教学对于小学语文而言，不仅是门学科，更是一门艺术，良好的课堂教学会直接影响到教学质量及素质教育的实施。那么，在小学语文的课堂教学中，应该怎样以学生为主体，促进语文课堂教学得以顺利进行。 一、小学语文课堂教学的特点 小学生的智商及能力处于低级阶段，他们的观察及认识事物都比较粗略。而小学语文作为基础素质的奠基学科，其重要性不言而喻。小学语文的特点主要体现在以下几方面： （一）基础性 小学语文是小学教育的重要学科。小学语文教学从最简单的字、词、句子开始，使小学生能够逐步开始正确的认识和了解事物，做到能够准确的造句，写简单的作文，表达自己的观点和感想，实现对语言的运用和准确表达。 （二）生动性 走进小学语文课堂，发现课堂呈现出来的状态更加活跃，课堂教学活动更加生动。小学生天真活泼，想象力丰富，小学语文老师授课一般非常注意生动性，使学生能够准确的理解授课内容，又能充分地开发小学生的想象力和创造性。教师通常会借助童谣、图片和课堂小游戏丰富课堂内容，寓教于乐。生动的小学语文教育使小学生能保持对学习的举和热情，不会将学习视为一种负担。 （三）启发性 教育的目的就要使学生能够正确的认识世界、感知世界并能改变世界。所以，启发性的培训在小学语文教学中非常重要。教师在教学中扮演好引导者的角色，启发学生独立思考。提出能引发学生兴趣的问题，唤起小学生的求知欲望，推动他们去探索。 （四）互动性 在小学语文的教学过程中，课堂再也不是教师一个人的舞台，再也不是“一言堂”。在情感教育的指导下，要求更加体现学生教学主体的地位。无论课堂上采用探究性学习，还是合作性学习形式，呈现出来的教学氛围都是和谐与平等的。师生在良好的互动氛围中分享着彼此的观点与思想，激发学生的学习兴趣和参与热情。 二、小学语文课堂教学现状 小学语文教学现状不容乐观，满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听；老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而大搞“题海战术”，这些都忽视了学生主体的能动性、自主性和自为性，使课堂缺乏活力，教学效果事倍功半，突出表现在： （一）课堂效率低 课堂上，大量的时间用在教师讲和课文本身的内容上，老师不停的讲，学生不停的跟，结果师生投入的时间及精力很多，但学生语文能力却很缓慢。 （二）教学方法单一 很多老师在课堂上仍采用“一本书、一言堂、一锅煮”的教学模式，把备课当“抄教案”，课堂上老师一人唱主角，的陈旧教学环境。 （三）学习压力大 小学语文作业主要是读课文，听写字词，背诵课文，做练习册，试卷，改错抄词，有些一抄就是10遍20遍。再加上