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关于新教材教师培训讲座的体会 串、并联电路电流特点猜想的铺垫——探索活动设计 设计有趣的（意料之外）的研究问题 设计有趣的（意料之外）的研究问题 创设活泼的研究情境，增强学生的研究乐趣 * 一、讲稿内容的设计 1. 讲什么？ 物理新课程实施的三次创造过程： ●第一次创造——制订（修订）《课程标准》 ●第二次创造——编写（修改）教科书 ●第三次创造——实施教学 第三次创造是最重要的创造过程。 各位专家的培训讲座，主要是第三次创造的内容。包括教学设计、教学分析、教学素材等。 一、讲稿内容的设计 怎么讲？ (1)教学建议结合课标的条目文字，是对课标的解读 —— 结合课标和教材，讲：一段教学建议、一道题、一套试卷、一份学案、一本练习册、一个教学主题，等等。 (2)教学建议紧贴教材内容，加深对教材的理解 (3)建议具体可行，体现再创造的必要性和途径 例：探究串、并联电路中各点的电流关系 1. 讲什么？ ●一段教学建议 怎样猜想？ 《物理课程标准》 “科学探究能力的基本要求” “猜想与假设” “尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。” 公园的某一地块有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定，请按以下要求设计该地块的行走道路： (1) 游客由入口到出口，先后经过两个游览点； (2) 游客由入口到出口，只经过其中任意一个游览点。 入口 出口