心理测量学心理测验的编制.ppt

第二章 心理测验的编制 第一节 编制测验的一般程序 第二节 测题的编制技术 第三节 测验的项目分析 第一节 编制测验的一般程序 一、确定测验目的 二、拟定编制计划 三、设计测验项目 四、预测与项目分析 五、合成测验 六、测验的标准化 七、收集信度、效度资料 八、编写测验手册 确定测验目的 小学自然常识命题细目表 预测与项目分析 预 测 合成测验 选择测验项目 测验的标准化 测验的标准化是指测验的编制、施测、评分及解释测验分数 的程度的一致性。 收集信度、效度资料 信 度 编写测验手册 具体包括： 1．本测验的目的和功用。 2．测验的理论背景以及选择项目的根据。 3．测验的实施方法、时限及注意事项。 4．测验的标准答案及记分方法。 5．常模表或其他有助于分数转换与解释的资料。 6．测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情况下得到的。 第二节 测题的编制技术 一、命题的一般原则 1．测题要符合测验目的； 2．内容取样要有代表性； 3．题目格式不要让被试产生误解； 4．文句要简明扼要，排除无关因素； 5．应有不致引起争论的确定答案（创造力和人格测验除外）； 6．各个试题必须彼此独立，不可相互牵连； 7．题目不可含有暗示本题或其它答案的线索； 8．题目内容不要超过受测团体的知识能力； 9．所提出问题应避免涉及社会禁忌和个人隐私； 10．施测与评分省时. 二、测题的种类及编制要求 一般来说主要有两种类型：选择型和供应型。 选择型常用的形式有判断题、选择题、句子匹配，尤其是前两者最为常用，由于这三种的主观性较小，因此常称为客观项目。 供应型常用的形式有简答法，论述法等。 （一）是非题 它通常是给被试一个句子要被试作出正误的判断。 如：三角形的内角和是360度。 （ ） 再如：长江是我国第一大河流。（ ） 1．优点：编制容易，可适用于各种教材；记分客观，取样广泛。 2．局限性：仅能测量知识层次中最基本的结果，而无法测量高层次的学习结果；受猜测因素的影响较大。 3．编写原则 1）考核的内容应是重要的知识，应有考核价值； 2）题目应多是测量理解能力； 3）一个题目中只能有一个中心内容，或是一个重要概念，避免两个以上的概念在同一题中出现； 4）试题应做到是非界限分明，用词准确，不能引起争议； 5）题目陈述应简单明了，尽量用正面叙述，避免用否定和双重否定的语句； 6）正句和误句的排列要随机化，且数量应大致相等; 7）避免使用能引起歧义的词，如：“总是”“都”“没有一个”“决不”； 8）避免使用未经过界定的词，如：“只有”“许多”“一些”“很少”等等。 练习:完成下列是非题 （ ）铁路将所有的大城市连接起来。 （ ）任何角都可能被二分。 （ ）不可能用少于3分30秒的时间跑完一英里路。 （ ）有些战争本可以阻止。 （ ）人口普查每十年一次。 （ ）在是非题里使用双重否定并不是不可取的。 （二）选择题 选择题是由一个“题干”和“几个选项”组成的。 　 例如：使用选择题试卷进行测量，最大的困难是什么？ A试卷的编制；B试卷的印刷；C试卷的评阅； 1．优点 1）可以用来测量学生不同层次的学习结果。 2）评分标准统一、客观。 3）可以加大试题容量，抽取广泛有效的代表性样本。 4）有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。 5）采用大量的似真选择项使得结果易于诊断，通过对学生错误选项的选择反应这个线索，教师便于发现、分析学生在学习中存在的问题，以便及时纠正。 2．局限性 1）编制良好的选择题较花时间，且要有专门的命题技巧。 2）难以考核被试完全的推理能力，综合运用所学知识的能力、有效的总结能力、严密的表达能力和写作能力，对于被试的发散思维能力则更是如此。 3）无法测量被试的思维过程。 4）被试能仅凭猜测而选中正确答案。 3．编写原则 1）题干和意义完整并能表达一个确定的问题。 2）题干和陈述要简明，避免出现不切题的内容。 3）题干后面的选项不易过多，一般以四到五个选项为宜。 4）在四到五个答案中错的选项不要过于明显，要和题干有相应的逻辑联系和似真性。 5）选项的文字表达力求简短精炼。 6）应尽量避免“以上皆是”“以上皆非”的选项。 7）对的答案和错的答案要随机排列，使被试无法猜测，减少系统误差。 练习：完成下列选择题（单选） （ ）编制了世界上第一个标准化的心理测验。 A孔子；B冯特；C麦柯尔；D比奈 （ ）测验标准化的内容不包括： A测验编制；B测验的施测；C测验的评分；D测试的对象 （ ）是测验编制的第一步。 A 明确测量对象；B 拟定编制计划； C 选择测验项目；