建立可持续发展的实验室管理体制更好地为教学服务.docVIP

　　建立可持续发展的实验室管理体制更好地为教学服务 建立可持续发展的实验室管理体制更好地为教学服务在首都医科大学燕京医学院高校实验室管理改革中，实验室管理念创新是进一步完善实验室管理体制推进实验设的重要保证。在现代教育管理理论指导下，发挥主观性，突破原有的理念束缚和思维方式，对实验室创新管理具有指导意义。实验室管理的创新能促进实验室的管理观念、管理体制、管理职理方式、管理作风等各方面的改革，燕京医学院实验室管理改革的必然选择。燕京医学院对现有的思维定势、内容、构想的突破是对以往的思维方法的全面更新，需要建立起一种新的思维方式。 　　在实验室管理方面，观念创新在实验室管理改革中具有先导的作用，观念创新是一切创新的认识源泉。管理观念创新是由新的管理观念取代陈旧的管理观的过程，管理的观念创新对实验室管理改革起到先和可持续发展的作用，具有积极的指导意义。人们的创新都是有意识、有目的的活动，总是受一定的思想观支配，带着头脑中的已有思想观念开始的。在实验管理改革中，管理者改革的思维、改革的方案和改革实践是构成改革过程的几个个方面。实验室技术人员实验室管理改革的主人，管理人员的观念影响着改的思维和实践，改革的观念在改革的行动之前，观念创新是实验室管理改革的先导性因素和力量。这是为管理观念体现了管理人员的能动性和主体性。实验室从新划分是一场思想的革命，创新的思路之一建立可持续的实验室管理体制。 　　在燕京医学院建立可持续发展的实验室管理体制是实验教学改革的重要组成部分，是提高实验教学质量的基础。以前传统的实验室管理模式存在诸多弊端，不利于实验室人、才、物的科学管理和充分利用，影响实验室效益的整体发挥；不利于调动实验室人员的工作积极已经不适应现代医学院校化的教学管理模式，影响实验室效益的整体发挥；不利于调动实验室人员的工作积极性，实验室管理人员是实验室的主人，应充分调动技术人员的积极性，从而影响学生实践创新能力的培养，影响实验教学质量的整体提高。学院校应建立一个完整的能为大多数学生服务为对象的实验室制度，根据自己的教学特点来制定相应的实验室管理体制，改变以课程或专业为服务对象的传统实验室管理模式。学院建立基础实验教学中心，各系建一个教学实验中心或一个基础课教学实验中心和一个专业教学实验中心，实行统一规划、整体建设、集中管理、集中调配，开放使用实现资源共享，发挥实验室的综合效益，不断提高实验室管理水平团，是燕京医学院实验室建设与实验教学管理两级管理制度方法。发挥实验室的综合效益，不断提高实验室管理水平团。加强学校实验室管理工作。实验室管理过程的质量控制应侧重于健全与完善实高校实验室任务观，实验室管理人员对实验室工作任务的基本认识和基本看法，这是保证实验教学正常运行和实验教学质量稳步提高的基本条件和要求。实验室管理过程的质量控制应侧重于健全与完善实高校实验室任务观，新实验室管理的前提条件。任务观创新是指实验室管理人员要具有将培养学生创新能力和实践能力作为实验室工作基本任务的新任务观。 　　燕京医学院，在过去的一段很长时间里，高实验室管理的任务主要被归结为实验保障，即重点放在为各门实验课程进行准备和保障，重视对课堂理论的验证，对创新人才的培养，对人才培养的倾向不太重视，仅将实验室视为仪器设备的保管和提供的部门。现在燕京医学院的实验室，其担负的任务虽有所侧重，但基本点是相同的，即要努力发掘实验室在培养人才过程中具有的功能，培养学生的创新能力与实践能力，随着改革开放和医学教育的发展，实验室过于分散，既不利于教学，也不利于学生实践操作。加上学校实验室管理制度不健全，实验室分配极为不均，严重影响到实验课程的进一步开展；实验经费少，设备不齐。医学院校都建立了实验室，在实验室教学实验实施过程中，很多学校对于实验室的管理是比较封闭的，只有在上课时才可以打开进人，甚至只针对某一学科进行开放，实验室无法实现开放化，也就更无法实现学科间的交叉学习，学生的知识以及学习资源无法实现共享学校所投人的经费是不是很多的。由于经费投人少，使得学校很难购置高质量的实验设备，也就直接影响到学生的实践水平与能力的提升；实验室比较封闭。很多学校对于实验室的管理是比较封闭的。 　　燕京医学院实验室的管理制度，院校实验教学质量的提高，除需要加强质量管理外，更重要的是必须提高对实验教学在高校人才培养中地位和作用的认识，克服传统的重理论、轻实验的做法，深化实验教学改革，对实验室的建设及实验器材使用和维护都要制定出一个工作细则，应制定出相应的实验室工作条例，做到管理工作制度化、程序化，实验室内的设备做到固定房间、固定位置，一台一台仪器对应一个座位号，如需变动应进行记录，杜绝乱摆乱放的现象发生，才能保证不断提高实验室管理的整体水平，更好地为提高实验教学质。只有不断改革、不断创新，在教与学两个方面才能得