临邑县理合中学学校文化理念系统要点.doc

临邑县理合中学 学校文化理念系统 二○一四年三月  临邑县理合中学“合·和”文化理念系统纲要 核心理念：合·和 基本理念 校 训：敦品砺行 和谐竞进 校 风：明德至善 弘毅求真 教 风：精业善导 乐教爱生 学 风：励志成学 勤习累功 发展愿景：缔造乡村教育典范 铸就学子和谐乐园 办学理念 办学宗旨：为学生全面发展服务 为学生终身幸福奠基 办学特色：创以生为本小组课堂 求润物无声育人境界 德育理念：诚爱相融，引善育美 礼学并长，端品导行 治校理念：同心同德 求真求实 开放开创 卓立卓越 培养目标：基础扎实、素质全面、志高行远、踏实竞进的时代新人 口号誓词（见正文） 校长寄语： 教师誓词： 学生誓词：  临邑县理合中学“合·和”文化理念系统（MI） 核心理念：合·和 阐释： 核心理念是学校发展、规划、教学、育人的指导思想，是学校办学的旗帜，是学校师生的理想信念，是学校文化的价值核心，是一切办学行为的逻辑起点。 合·和——《易·乾·象辞》“乾道变化，各正性命，保合太和，乃利贞。” 在新的历史时期，理合中学全面贯彻党的教育方针，结合新课程理念进行教育教学实践改革，积极推进素质教育进程，积极探索分组合作教学模式，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。小组合作教学的核心即是通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性。 基本理念 校 训：敦品砺行 和谐竞进 阐释： 校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策、引导作用的思想指南，它能形象而忠实地概括出学校的整体价值追求，蕴含着师生的道德理想、学术人格和社会责任。校训是对学校核心理念的整体写照和真实反映。 敦品砺行——“敦”本有厚重之意，引申为奋勉、敦促、勉力。“敦品”就是砥砺品德、提升涵养，语出清代学者梁章钜《归田琐记》：“先生敦品励学，实为儒宗。”“砺”是历练、磨炼的意思，“砺行” 就是不光要勇于学以致用、敢于坚定实践，还要在经历挫折时磨炼意志、志趣，要以百折不挠的精神投身于学习、生活及今后的工作中去。理合中学在四十多年的发展历程中，始终重视对教师品德的砥砺和学识的提升，注重引导学生学会自学、创学，做到乐学、会学、笃学、笃行，使学生志向高远又能砥砺操行。理合中学以“敦品砺行”为校训，契合学校重德育、讲效率的育人理念，是学校永葆先进性、实现突破发展的内在动力。 和谐竞进——在构建和谐社会的大背景下，构建校园和谐也成为一种历史使命。校园和谐是指教师与学生间、教师与教师间、学生与学生间、学校与社会间的全方面的和谐。基于此，理合中学注重学校的全面发展，强调知识、艺能与德行并举，开展了以“小组互助合作学习”、“阳光体育运动”、“师生读书与练字活动”等为代表的特色鲜明、彰显时代教育气息的教学方式和校级活动，促进了学校和谐校园的构建。同时，理合中学与时俱进、锐意进取，对外敢于迎接挑战、积极竞争，对内创造良性的竞争环境，以实现学校的和谐发展，这是学校适应教育大趋势发展的必然要求，也是学校勇于迎接社会挑战的行动表现。 理合中学以“敦品砺行 和谐竞进”为校训是学校提高核心竞争力、致力于开发自身教育特色、树立自身教育品牌的内在力量，有利于促进学校形成质量立校、开放办学的风气，坚持开发潜能、发展个性，形成自己独特的竞争优势。它不仅是对学校精神的彰显，更是对理合中学全体师生的精神鞭策与激励鼓舞。它将促使学生养成良好的行为习惯、学习习惯，从而塑造健全的人格，成就美好的未来。 校风：明德至善 弘毅求真 阐释： 校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。 明德至善——语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意思是为学的关键在于使人们的美德得以彰显，在于使天下的人革旧更新，在于使人们达到最美好的境界。“明德至善”阐明了学习的第一条目的就是明晓道德、修养品行。理合中学强调做人先于做事，就教师而言，是争做明德教师，以自身的行为典范指导学生的言行举止；就学生而言，是争做明德学子，重视培养坚强的意志和行为约束力，学习君子习用结合的品格，能够将所学知识运用到实践中，力求达到“至善”的高度。 弘毅求真——《论语·泰伯》云：“曾子曰：‘士不可以不弘毅，任重而道远。’”“弘毅”是宽宏坚毅，是抱负远大、意志坚强，是锲而不舍的理合精神。《荀子·劝学》云：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”“求真”就是要有探索精神，就是