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　　当代艺术设计教学改革刍议 关键词： 艺术 设计； 教育 ；现状；代写论文艺术设计教育改革 　　 　　一 　　 　　对艺术设计教育进行改革，首先必须清楚当今 中国 艺术设计教育的现况，而且各个院校必须清楚自己在整个中国艺术设计教育中所处的位置，只有清楚地认识到这一点，才能明确艺术设计教育改革的方向。 目前 国内的设计院校的情况大体可以分为以下三种情况： 　　 　　1．教学 方法 陈旧，且与 时代 脱节 　　这种情况在今天的中国艺术设计教育中虽不是主流现象，但也绝没有到可以忽略不计的地步。据了解有一些学校的设计专业教材十年如一日不曾更改过，就今天的中国 社会 发展 的速度来看，十年的时间可以产生翻天覆地的变化。而以这种教育体制培养出来的学生又如何来适应这个快速发展的社会呢?艺术设计应该是一门紧跟时代脚步的学科专业，如果学生在学校所学到的知识都是远远落后于现在这个时代的，那这种学校的教育应该是失败的。 　　 　　2．盲目引进国外的教学方式、方法 　　面对欧美先进的设计水平，我们不难想到艺术设计教育在其中所起到的重要作用，也正是因为看清了这一点，导致很多国内的艺术院校盲目引进国外艺术院校的课程，不能针对自身的情况进行理性的判断，做出合理的借鉴，造成“邯郸学步”的效果。每一门学科和课程的设置都需要有坚实的知识基础作支持，如果只是从表面上借鉴课程名称和课时安排就只能是停留在表面层次上，这种做法对艺术教育的改革不会产生帮助，我们要探求的是这些课程名称背后的知识基础，结合自身的状况来制定出适合自己的，具有自身特色的教学方式、方法。 　　 　　3．针对自身寻求适合的方向 　　目前有很多学校，已经认识到艺术设计教育改革的必然性，正在积极努力地针对自身的状况来做出调整，以适应时代和社会的需求。对于今天中国的艺术设计教育而言，无论是来自外部的还是自身的冲击都在促使他做出顺应时代要求的变革，只有积极寻找适合自己的发展方向，制定适合自己的教学方法才是解决目前中国艺术设计教育中所存在的 问题 的根本办法。 　　 　　二 　　 　　针对以上所 分析 的我国艺术设计教育的现况和所存在的问题，笔者从四个方面对艺术设计教育提出一些建议： 　　 　　1．明确目的 　　提到当代艺术设计教育，我们不可避免地要提到包豪斯学院，从建校的宗旨、学院的体系、进行的试验和对于国际设计的 影响 等方面来说，包豪斯学院都应该被视为世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。它无疑是 现代 名气最大的一所艺术院校。它的办学、治学目的是非常明确的，这一点正是中国当代许多院校艺术设计教育所缺乏的。 　　包豪斯学院追求的，基本上可以归纳为三个主要目标： 　　第一个目标，要挽救所有那些遗世孤立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的创造过程中结合在一起。第二个目标，要提高工艺的地位，让它能与“美术”平起平坐。第三个目标，与工匠的带头人以及全国 工业 界建立起持久的联系。 　　包豪斯为自己所制定的目标在当时具有惊人的颠覆性，同时也与当时的时代要求相符合。制定明确的目标是我国艺术设计教育的首要问题，教书的目的是为了育人，所以要培养什么样的人才应该是各个学校针对自身的特点、师资情况以及其他因素来制定的目标。 　　 　　2．构建合理的课程架构 　　随着战后 经济 的发展，以设计、基础、 理论 三个部分组成的设计教育体系逐步形成，西方国家和美国的现代艺术教育体系基本奠定，而我国的艺术设计教育体系却存在着很多不能令人满意的地方。(1)基础课程与设计课程脱轨，大量基础课的基础服务性不明显。基础知识不仅可以帮助学生在设计前作准备，而且可以使学生明确设计的根本方向和 学习 专业设计课程的真正目的。所以课程设置的系统性尤为重要。基础课和专业设计课程的设置应该被顺畅地衔接，而不是割裂成孤立的两个部分。所以课程设置应注重教学体系的 科学 性、系统性、完整性。(2)课程设置中缺乏艺术设计理论课，在很多学校的课程设置中甚至没有安排艺术设计理论课，有的学校也只是把艺术设计理论课作为选修课安排，致使学生缺乏设计史的背景知识。我国的艺术设计教育尚处起步阶段，因此需要健全而实际的理论来指导。这样才能使设计者站在一定的思想与理论高度进行设计。(3)对相关专业知识的课程涉及得甚少。著名教育家海德格尔在《德国大学的自我主张》一文中说：“一个学科要成为学科，就只能从一开始自己投身精神立法的王国，由此拆除那些学科条条框框，并且克服高等教育作为职业培训的陈腐之气和装腔作势。”艺术设计教育同样也需要不断地打破自己的学科界限，因为艺术设计本身就是一门综合学科，涉及到的相关学科也很广泛。重视交叉学科的教育，也是我国艺术设