当前教育体制下增强农村教师责任意识的策略研究.docVIP

　　当前教育体制下增强农村教师责任意识的策略研究 当前教育体制下增强农村教师责任意识的策略研究 国家对农村基础教育十分重视，投入很大，但随着各地城镇化快速推进，农村教育不可避免地受到了不利影响生源不断萎缩，规模逐渐弱小，优秀师生流失，这些现象日渐明显并呈加速趋势。在这种形势下，教师工作激情容易降低，学校管理水平容易下滑，家长的信任度自然下降。绩效工资实施初期，教育内部各种矛盾伴随着利益明朗化、激烈化，甚至造成部分学校教学秩序混乱，教师人心不稳的现象，现在这方面问题随时间有所淡化，但农村教师的职业理想、事业追求、价值观却仍然处于相对的低谷，工作积极性较低，责任意识较淡的情况令人揪心。 　　一、当前农村教师责任意识缺乏的本文由.L.收集整理表现 　　1.对事业缺乏追求。很多教师仅把工作当成挣钱谋生的手段，缺乏对教育事业的深刻理解，更谈不上崇高追求。 　　2.对岗位缺乏热情。农村现在很多教师对自己的工作岗位没有感情，不喜欢，甚至有埋怨。机械地完成每天的工作，其效率和育人作用可想而知。 　　3.对学校缺乏奉献。一部分教师对学校制度或领导有意见，不是通过恰当合理的方式去沟通，只关心个人得失，不愿意主动承担作为单位人的责任。 　　4.对学生缺乏爱心。一部分教师工作也算认真，但往往只重视学校考核什么，就完成什么。 　　5.对学习缺乏兴趣。按国家规定，小学教师学历上的要求并不太高。部分教师就此满足，不主动学习，对知识积累上的自我要求较低，对上级组织的学习持排斥心理和消极应付态度。 　　6.对专业缺乏进取。很多老师满足于就在专业要求相对较低的村校教一辈子，认为还要轻松点，认为自己的能力，胜任现有工作足够了。 　　二、造成农村教师责任意识下降的原因分析 　　1.从宏观形势来看，我国的经济体制改革正在深化，行政事业单位体制机制改革是重中之重，难上之难，想一下取得突破，还很不容易。目前的教师管理还存在诸多体制原因。教师的人事关系不在学校，主管单位因部门利益还会时不时出现损害教师利益的事项，这让教师们对自己的前途、未来感觉渺茫和无助。 　　2.从学校发展来看，学校是教育的主阵地，教师是教育的执行者，前者为后者的价值实现创造了平台。但是近年来农村学校管理结构混乱，农村学校随着城镇化步伐逐渐衰落，办得再好，也无法避免被社会发展边缘化的历史命运，这已经成为不争的事实。处在其中的农村老师就会认为，干得再好，也摆脱不了被调整、合并、消亡的命运。 　　3.从教师自身来看，农村教师已经成了行业中的弱势群体。一是学习机会少，观念更新慢，造成大部分教师知识储备不足。二是交流平台差，缺少正能量，农村教育的边缘化使身边没有积极的群体氛围。三是待遇比较低，福利和保障跟不上，不少教师就安家在农村，转变成了新时代的民师。四是竞争能力弱，挫败感强烈，参与活动很少能获得成功体验，久而久之，造成惰性。 　　三、农村教师责任意识提升的策略 　　无论是国家提出办人民满意教育，做人民满意教师，还是重庆市教委提出办百姓身边好学校，都需要教师来实现。但当前农村教师素质偏低已经是不争的事实，要改变这种现状，办法很多，但都要通过系统性改革才能完全实现。那么，应该如何着手培养责任心，促使教师愿意提升自己呢？ 　　1.从国家上级主管部门的层面，应从提高社会地位、转化群体心理入手。 　　社会发展表明，地位高，收入高的职业的岗位更受人们追捧，更容易激发人们努力投入工作。其实新中国成立以来，农村教师虽然一直条件艰苦，但有公办教师的身份，居民户口的保障，农村教师依然是当时较受尊重的岗位。真正农村教育、教师地位下降，是从市场经济后，其他行业快速崛起，身边人群经济条件显著改善开始的。要扭转颓势，各级政府要认真推进科教兴国的战略，严格认真完全地落实教育、教师的应有待遇，让教育优先，当教书光荣，让教师富足，让社会羡慕，真正提高教师的社会、经济地位。从人性和社会心理形成的角度来讲，当人富足时，自然会安定，尊重和自我实现的心理被激发，负责任、有追求就会变成一种人生自觉，反而用不着刻意培养了。当然，这是一种理想化的状态，距离真正达到，还有相当漫长的道路。 　　2.从教师个人职业生涯的层面，应以加强主动学习，谋求专业发展为抓手。 　　任何事物的发展变化均取决于内因与外内的共同作用。国家政策、主管部门、单位团队，于教师而言，都是职业发展的外因；教师个人的成熟、成才、成功还是主要靠自己的努力。 　　一是增强对岗位的责任心，教育需要坚定信仰。农村教师要增强对岗位的职业信仰。伟大教育家陶行知，苏霍姆林斯基做出成就，都是在农村学校。心若在，梦就在，学校教育对 农村社会发展的影响，比城市更加明显。越是老少边穷，越是城乡结合部，越是优质教育缺乏的地方，正是我们作为教育人施展才华的广阔舞台。 　　二是增强