文科进修班阅读教材的编写原则.PDFVIP

文科进修班阅读教材的编写原则 ——从 《现代汉语阅读训练》的编写谈起 北京语言学院梅立崇等 在对外汉语教学中，怎样编好阅读教材，是个重要的理论问 题。这个理论问题的解决，自然离不开教学实践，即离不开教材 编写和课堂教学的实践。我们语言学院为留学生编写过多种阅读 教材，教师们在教学中也积累了丰富的经验，认真地总结这些经 验，使之系统化，上升为理论，是摆在我们面前的重要课题．最 近，我们三系为文科进修班新编了 《现代汉语阅读训练》 （为中 级阶段的教材），在此，我们试图结合这次编教及教学的实践， 就文科进修班阅读教材的编写原则谈一谈我们的一孔之见。 一、编写依据 文科进修生的课程中，既有精读课，又有阅读课和别的专项 技能课。阅读课在总体设计中占什么地位，教学的目的要求是什 么，这是编写阅读教材的出发点和依据。 叶圣陶先生曾经指出： “就教学而言， ‘精读’是主体， ‘略读’只是补充；但就效果而言， ‘精读’是准备， ‘略读’ 才是应用。”①叶老这里所谈的 “略读”就是我们通常所说的 “阅读”。这段话精辟地阐述了精读与阅读的辩证关系，强调了 阅读的重要性，不仅适用于第一语言教学，也适用于第二语言教 学。 ①叶圣陶 《谈谈小学语文第七册的阅读训练》 文科