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　　德育课堂德育课堂人文管理科学育人 德育课堂德育课堂人文管理科学育人 班级是一个学校开论文联盟.L.cOm展教育教学活动及各项管理活动的基层组织。班集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织，能产生巨大教育作用的教育主体。培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节之一。一般来说，班集体是在以班主任为主的教师集体有目的、有计划的组织下，通过各种活动，经过各个阶段逐步形成的。 　　一、加强学生的德育和心理健康教育，培育健全心理和健全人格。 　　当前中学生普遍存在如厌学、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、脆弱、焦虑、抑郁等外显和内隐的心理问题。学生由心理问题而引发离家出走、轻生等现象屡见不鲜，严重影响了中学生自身的健康。针对这些问题，在班内科学有效地加强学生的德育教育，使他们端正思想，明确了学习态度和目的。通过开展德育教育主题班会，培养学生的浓厚学习兴趣，激发学生的学习热情；通过开展心理健康教育，消除学生外显和内隐的心理问题，净化了他们的心灵，使他们都有一个健康的心理和健全人格。 　　二、实施帮教策略，加强后进生教育转化工作。 　　每学期初，要根据班内学生的思想状况和学习成绩确定后进生。对后进生的教育转化，在班内主要推行的是一帮一的帮教策略，即兵教兵，让优生发扬互帮互助的优良传统。在思想上和学习上尽力去帮助他们，使他们尽快取得较大的进步。 　　三、强化班级文化建设，营造良好的班级人文环境。 　　为了发挥环境育人的良好作用，要重视班级文化建设。在班内悬挂国旗，张贴名人名言，出版班级板报，规范卫生工作，举办各种主题班会，开展丰富多彩的文体活动，评出班内的三好学生等，同时加强了学生文明礼貌教育，通过学习《中学生守则》和《中学生行为规范》，培养了学生的良好学习习惯。 　　良好的班级文化使学生感受到了自然美和人文美，在潜移默化的过程中陶冶了学生的思想情操。 　　四、关注留守学生，培养他们的独立生活能力。 　　在农村，随着大批农民工进城务工，农村留下不少缺乏父母照顾的孩子，形成了留守一族。留守学生是一个特殊的群体，他们得不到父母的照顾，困惑和无助悄然袭来。因为没有准备，没有经验，缺乏指导，容易产生自卑心理。针对这些问题，要在班内召开留守学生交流会交流他们的感受，同时开展具有教育意义的集体活动，使他们在集体活动中感受温暖，体会到爱心，找到归宿感，找回缺失的情感和自信。另外还要强化他们的自我教育，挖掘留守学生的潜能，注重引导，经常鼓励，努力创造有助于其自我成长的机会和环境。 　　五、正确认识网络，防止网络危害。 　　当前，计算机网络已成为学生学习、交流、娱乐的重要载体，一方面网络是学生学习知识了解世界的一个便捷有效的载体，但另一方面我们也看到，学生迷恋网络，特别是营业性网吧，又具有严重危害，不少中学生离家出走、夜不归宿、早恋、打架斗殴、偷窃抢劫等不良行为甚至违法犯罪，大多与网络有关。 针对这些情况，结合班级实际举办网络知识专题讲座，让学生正确认识和使用网络，同时主动关心学生心理成长过程中的需求，认真做好学生网络道德教育。此外，通过开展丰富多彩的班级活动，吸引沉迷于网络的学生回归到现实中来。 　　六、定期与家长沟论文联盟.L.cOm通，尊重家长的意思。 　　现在的学生家长和班主任老师从某种程度上来说关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩、行为习惯、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，这样的关系影响了对学生的培养。在新的社会环境下应加强教师与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。 　　尊重学生家长是班主任处理好与学生家长关系的首要条件，要尊重家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。不论在任何情况下请家长到校，应主动给家长让座、倒水。这样会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系与沟通。 　　总之，一份耕耘一份收获，只要积极努力，班级教育教学等各方面都会取得丰硕的成果。