刘慧莹老师案例推介〔一下〕.docVIP

第一单元《生活中的数》 主题一：《数铅笔》 数数看似简单，但要做得扎实不容易。我在教学中有一些体会： 1、数法多样化。 1个1个数的时候，要注意19到20，29到30这样的“转折”，对部分学生来说可能有点难度，应加强练习。 2个2个数，5个5个数，甚至3个3个，都可以让学生认真的多数一些。可以正着数，也有必要倒着数。 老师提出要求怎么数，连续数出几个数来，让学生以小组形式开火车接龙。也可以同桌2个人接龙比赛，看谁都数对不出错。 2、数法的优化。 当然10个10个数这样的方法比较简便。建议学生10个10个圈起来可以在旁边做上记号，比如把整10和不整10的都写在旁边，以防漏掉。并提醒学生要认真数，看似简单但也不能轻视，因为，10个10个数除了是一种数法外，还涉及十进制和位值制问题。 主题二：《数豆子》 确定标准，体验估计。 1、估计对于学生是一个难点，老师一定要示范和引导。 比如，在课堂上准备一些大小差不多的花生，刚开始学生只是瞎猜，老师以自己的手掌为标准抓一把，数一下，然后再抓几把，这样估计就有了标准、有了方法。也可以先数出10个，让学生以此为标准进行对比估计。估计意识的培养很重要，估计的价值和方法也要在过程中使学生充分得到体会，。 在教师的启发下，学生还可以想到其他的方法来估计。 2、学生体验很重要。 在课堂上有了一定的体会后，可以让学生回家和家人一起进行实践操作和体验，慢慢的学生的估计能力就会培养起来。 主题三：《小小养殖场》 不确定的概念也应有界定。 多得多，少得多：多几十个或少几十个，相差很大。 多一些，少一些：多10个左右或少10个左右，相差10个左右。 差不多：多2、3个或少2、3个，相差2、3个而已。 师生在过程中共同发现和总结这样的一些界定，学生对概念的理解会更明确一些。 第二单元《观察与测量》 主题一：《观察物体》 亲身体验，加强空间想象能力的培养。 1、实物观察体验很重要。 课前准备比较大的物体，比如玩具汽车、毛绒玩具、水壶等一些形状简单的物体，让学生进行实际观察。在观察的基础上，让学生说一说看到了什么，进行简单的描述。 注意数学书第13页茶壶的问题是本节课的难点，一定要让学生每个人都能亲身观察，可以举起自己的小手来帮忙确定，到底壶嘴朝哪边。 2、加强学生空间想象能力的培养。 我会用上比较形象的语言启发学生去想象，比如：变成孙悟空“钻”进书中，把自己想象成里面的人进行观察确定，效果是不错的。 主题二：《桌子有多长》 教学流程： 1、体会认识厘米的必要性。 小情境引入：同学们，看：铅笔、橡皮、文具盒是我们学习的好伙伴，其实在教室里，我们天天趴在它的身上，陪伴着我们学习的还有谁呀！对！桌子（摸摸它）。 既然桌子也是我们的好伙伴，以后我们要爱护它，不能在它的脸上乱涂乱画，能做到吗？你知道我们的好伙伴——桌子有多长吗？用手比划一下。你还能用哪些方法说明桌子有多长。 注意：大拇指尖到中指尖的长度是1柞长。 为什么他们说的数不同？该怎么办呢？ 2、认识尺子，打好基础。 用尺子来量。以前我们用尺子连线，今天我们正式认识尺子。 在不注意尺子的外形长短的情况下，请同学们观察：尺子上都有什么？ 注意强调0的意思：表示从这里开始，就像跑步的起跑线。Cm的意思：厘米，是一个长度单位，板书并教写。 尺子上还有数，手指着读一读。 3、认识1厘米，感受1厘米。 老师告诉大家尺子上有小秘密：从0到1这一大格是1厘米。 说一说。还有从几到几是1厘米，充分说一说。 老师示范：大拇指肚放在0，食指肚放到1，这就是1厘米，让学生也做一做，记住1厘米的长度。 你知道什么东西的长大约是1厘米，找一找，身边的1厘米小尺子，比如大拇指指甲盖的宽度、扣子的长度等。 4、先估计再测量。 拿出1根 6厘米长的小棒，让学生观察进行估计，可以用大拇指帮忙。 接着注意测量方法：小棒的一端对准尺子的0刻度线，沿小棒把尺子放平，看小棒的另一端对着尺子上第几刻度线，就是几厘米。 让学生每人都量一量自己的小棒，说一说测量方法。 把小棒横着放、竖着放，看一看并记住6厘米的长度。 注意让学生多测量整厘米的东西，假如不是整厘米，接近几可以大约看成整厘米。 在学生熟练掌握测量方法后，老师一定要像书15页那样让学生进行明确判断，加深学生对测量方法的理解和掌握。 主题三：《去游乐园》 体验有助于加深理解。 1、体验1米的长度。 你们知道1米有多长吗，比划一下。桌子的长大约是1米，张开双臂感受并记住1米。 全班站起来，老师用米尺给学生确定1米从脚大致到自己的哪个部位，再次体验。 2、感受1米=100厘米。 1米有这么长，1厘米只有这么多，对比着比划出来。让学生先估计一下1米里面大约有几个1厘米。 然后用手上的1厘米小尺子比划比划。 接着让学生在米尺上找一找1米