〔平面图形的周长与面积〕教学设计.pptVIP

* * 人教版小学数学六年级下册 《成正比例的量》说课稿 新密市平陌镇牛岭小学 康巧红 一、课程标准： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》对于本课所涉及知识的要求是： （1)结合实例认识成正比例关系的意义，依据正比例的意义判断两种相关联的的量成不成正比例关系。 （2）探索成正比例的量的变化规律及其特征。 （3）通过本课的学习，渗透一些函数思想，为今后的学习打下基础。 二、关于教材： 教材通过图示，启发学生回顾周长、面积计算公式的推导过程，探索它们之间的相互联系，体会转化的数学思想，构建知识网络图。 掌握这些公式的推导过程，不仅能促进理解，还能加强记忆，减少计算中的错误。因此教材更加关注了让学生比较系统的感悟知识的形成过程，体会数学知识间的内在联系。 三、学情调查： 课前，对82名同学进行问卷调查，结果显示： 40 70 人数 能准确说出它们的公式是怎么导出的 能正确写出平面图形周长和面积计算公式 调查项目 由上表可见，学生多数都能正确写出平面图形周长和面积计算公式，仅有八分之一的学生出现错误（三角形和梯形的面积公式遗忘的较多），但对这些公式的推导过程有二分之一的学生说不上来，知道的学生也不能用数学语言进行准确的描述。 因此教学时先让学生通过课前预习把有关的计算公式填充在课本上，通过小组分工的形式，每一位学生承担一种图形的公式推导过程演示（通过翻阅以前的课本，网上查阅等方式）。课堂上集中交流，查漏补缺，最后再综合运用。 四、课程纲要： 根据： 六年级下册第六单元《整理和复习》课程纲要 【课程特质】 通过总体的整理和复习，把原来分散学习的知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的预定目标 。 【评价等级】 A、能独自完成对知识的梳理，正确理解知识间的相互联系，能在相关联的知识间形成迁移，能深入、多角度地思考和解决问题，正确完成单元测试。 B、能完成对知识的梳理，基本理解知识间的相互联系，较好地完成单元测试。 C、能列举出相关的知识，合格完成单元测试。 五、根据以上五项思考，制定本节课的学习目标如下： 目标1： 1．回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，探索知识间的相互联系，构建知识网络。目标2： 2．通过复习，能熟练的应用公式进行计算，解决简单的实际问题。 巡视指导 汇报交流 动手操作 能用比较规范的语言，正确分析、说出图形与变换的具体应用 问题4： 你知道这个板报花边用到了哪些图形与变换的知识吗？ 任务三： 观察、分析图形与变换几种方式的综合运用。 问题3： 谁来展示你整理的结果？ 二级任务2：全班交流，进一步补充整理 小组合作整理旧知 整理汇报 交流式评价 表现性评价 （汇报展示） 表现性评价 （动手操作） 能用比较规范的语言，比较全面的总结出图形与变换的特征 问题2： 拿出课前自己整理的知识，小组合作，补充整理 二级任务1：在小组内把课前整理的知识进行补充 任务二： 归纳整理图 形与变换的 特征 创设情境 激趣导学 回忆旧知 交流式评价 正确说出学习过的图形与变换的几种方式。 问题1： 我们学习过哪些图形与变换的知识呢？ 任务一： 回忆学习过的图形与变换的几种方式。 目标1： 通过小组合作，归纳交流以及观察、分析、创作等数学活动，进一步复习巩固轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形与变换的特征。 学习/教学活动 评价 方法 评价标准 学习任务（以问题链驱动任务完成，达成目标） 学习目标 七、【学习过程预设】如下：（1）