德育论文–用心浇灌未来的花朵.docVIP

师爱化雨 情润心田 ——浅谈班主任在班级管理中渗透的德育教育 学者陶行知说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”由此可见，离开了心灵，一切教育都无从谈起，这就需要我们在工作过程中投入真挚的感情和理论性地思考，去播种匠心、爱心、信心的种子，从而使学生身心、心理各种素质都得到全面和谐地发展，个性特长得到充分地张扬。 一、匠心——智慧中显效果 1、重视“首因效应”。实践证明第一次的印象要比后来再去学习的印象来得好，有句俗语不是说“好的开头就是成功的一半”，这就是心理学所说首因效应。接手一个新班级，第一次与学生见面言谈、第一次惩罚违犯校规班纪的学生、第一次树立先进典型表扬、第一次家访……事无巨细皆有第一次，我们都要力求尽善尽美，因为第一次往往就成为学生今后言行的“路标”，所以“首因效应”不容小觑！ 2、沟通课堂与生活。课堂上的学科教学包含思想教育，而生活中人际交往也蕴藏思想教育，两者原本应相互联系，但事实是大都被人为地割裂，各自为营的效果必然大打折扣。班主任要果敢地打通课堂与生活的联系和延伸，从而有效地整合教育资源。但注意两者还各有侧重：课堂重在“教”，言语引导；生活中重在“育”，行为熏陶。 3、增强教育合力。班主任一人之力毕竟绵薄，所以凝聚教育合力显得尤为重要。班主任和科任教师，学校和家庭，这两种关系都不容忽视。期初校长就要求我们要召开班科任会议，共同制订班主任计划，交流班级规章制度。刚开始觉得这么多年当班主任都是自己一个人做这些事，不也好好的，是不是有点多此一举，可后来发现完全不同，自己这学期轻松许多了，很多事情都事半功倍。就比如司空见惯的卫生问题，我平时不知强调多少遍，可总是收效不大。可今年不同，语数老师强调，美术、音乐老师也强调，学生再也不能在哪节课钻空子，卫生再也没有扣分过。科任教师团结，真诚相待，定期商议日常班级管理和突发事件处理的方式方法，相信收获同事友情的同时，也收获着“心往一处想，劲往一处使”的班务新气象。家校教育仿佛一张的正反两面密不可分，互为补充。班主任可借用家校直通车以一星期为周期为交流传递的方式来实现家校教育的统一。特殊群体再在此基础上加餐——家访。这两项工作如果都落实到位，教育合力凝聚必能达到，培养学生的效果自然明显。 二、爱心——真情融化冰雪 叶圣陶先生说过：“没有爱就没有教育。”爱心是教育的前提，爱心是走进学生心灵的法宝。班主任只要全身心投入，时时关心学生，把爱洒向每一个学生的心田，就一定能够让学生感受到温暖。这种对学生充满真挚的情感无疑会使学生亲近我们，进而十分乐意地接受我们的教育。 新学期没过多久，一双忧郁而茫然的眼睛闯入我的视线。这个孩子就是小琴。经过多方面的了解，我才知道这是一个很不幸的孩子，小小年龄就失去了父亲。从此，她的性格发生了很大的变化，简直就像一个人，脾气暴躁，不愿与人接触，上课注意力也不集中，整日郁郁寡欢。 “冰冻三尺，非一日之寒。”我一定要改变她，尽管这不是一件容易的事。那么面对这样的学生，我们班主任老师又该怎么办呢？怎样才能让她重新仰起笑脸呢？对，应该让孩子知道：在老师的眼里，她和所有同学一样，也应该是快乐的，老师是喜欢她的，集体是温暖的。要让她尽快树立生活的信念，坚强起来，面对生活和未来。在以后的时间里，我常常有意地找机会与她接近，千方百计让她明白除了家庭的爱，还有同学们、老师的爱，并且暗中派一些班干部轮流与她接触，以走进她的生活。渐渐地，她开始变了，笑容又重新回到她的脸上，融进我们的班级里。 当然对学生的爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 三、信心——奇迹的创造者 有人说：信心是奇迹，信心是心灵的第一化学家，也有人把信心比喻为一个人“心理建筑的工程师。”由此可见，树立信心是多么重要。 我班有一个学生叫刘文博的同学，他虽然头脑灵活，但他在学习上存在许多问题。首先，上课不认真听讲，爱说话，在做练习时不爱动笔，即使写了也随心所欲，不符合规范。其次，就是特别不喜欢语文，在每次的语文考试中，总在班级最后。 一天，语文科检查背课文，全班同学除了刘文博，其他都背下来。 放学后，我把他留下来。我问他：“你知道语文老师留背课文的作业吗？怎么没背下？”他低着头回答道：“知道，就是不愿意背。”“为什么？”他理直气壮地说：“我从一年级就不喜欢语文。”我换了一个话题：“你认为你是一个??明的人吗？”他看看我，感到很奇怪，然后不假思索地回答：“那当然！”我立即说：“我也是这么想的。”此时，我看出他很高兴。我接着说：“我们所有的老师都认为你是一个聪明孩子。”他听到了这里，头更低了，好像等着我批评。我接着说：“既然你很聪明，我相信你也一定能学好每一科。只要肯努力，你一定能成功。”此时，他的眼睛一亮，透出了希望。“你的语文不好，应找找原因。