高中体育与健康课程改革在江苏已全面启动，一年来我们通 ….docVIP

培养体育教师的课程能力 不断提高高中体育与健康课程实施水平 江苏省中小学教研室 孟文砚 高中体育与健康课程改革在江苏已全面启动，一年来我们通过调研、培训和开展四星级中学体育与健康课程学校实施方案的评选，深深地认识到高中课程改革能否在一个地区取得成功关键在于实施，而实施水平的高低关键在于实施主体的课程能力的高低。 所谓课程能力主要指课程在实施过程中校长、教师和学生等课程主体适应课程改革的实际本领，这种课程能力包括明确课程的实施标准，认清整体的课改任务，把握学校的课程需要，作出合理的课程决策，具有基本的课程技能等。 长期以来，我国高中课程的集权，导致学校机械地进行课程管理，教师被动地执行课程，从而进一步导致课程实施主体的课程意识和课程能力的削弱。一旦课程改革涉及自身，缺乏主动应对的积极性，难以形成相应的课程能力。随着我国高中三级课程管理政策的不断推进，学校课程自主权的不断扩大，课程能力培育在高中新课程实施中显得极为重要，如果学校课程能力不足，课程权力下放将是十分危险的事情，它直接影响到学生在学校所接受的教育质量，更影响学生未来的发展。 下面我想就如何培育体育教师的课程能力谈几点看法： 一.培育参与能力，基础1、理论基础我校学科从2000年下半年开始，根据现代教育发展的需要，在教研及各年级备课会议等教研活动中，学习和宣传前沿、先进的教育理论和教育思想，如学习国务院《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程标准（实验）》，这在一定程度上促进教师树立了与素质教育相适应，与新课程标准精神相吻合的现代教育理念，新课程的实施作了理论上的准备。??2、教科研基础我校学科历来重视课堂教学的研究，注重备课组建设，围绕新课程标准开展了形式多样的教研活动，提前介入了“新课程”，同时，学校还组织教师锡参加观摩听课活动无锡市第中学、中学等实验区学校交流探讨，这些举措为贯彻落实新课程精神，推进课堂教学改革积累了经验。我校课题研究，它将对高一课改教科研起到促进作用。3、师资基础我校学科有一批教学能力强、教科研水平高，善于学习，不断探索，锐意进取的中青年骨干教师，有一支学历达标、勤奋踏实的教师队伍，如为市学科带头人，具有丰富的理论和实践经验另外还有富有活力的年轻老师，给高新课程改革带来了新的力量，相信能够胜任新课程的实施工作。 三、目标定位 学生学习目标 学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的1、爱好运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。2、熟练掌握-3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力；熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系表现出良好的体育道德和精神。 在暑期学生返校日，我们发放了体育选项学习学生基本状况调查表并回收，将学生的兴趣爱好和选项的意愿进行全面的调查和分析，并结合教师的知识能力结构以及学校的体育资源状况，以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的基本出发点，遵循学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合 高二 高三 田 径 排 球 篮 球 排 球 篮 球 足 球 篮 球 足 球 乒 乓 球 足 球 乒 乓 球 羽 毛 球 健 美 操 健 美 操 健 美 操 武 术 健康教育 注： 为必修，分别为一个学分。其中排球为我校传统体育项目。 学生选项的程序 1、学生先行了解学校开设的选项学习的内容以及各项内容开课教师的基本情况。为达到体育目标，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用，实行“完全开放式”教学。学生有自主选择教师、上课内容。根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设不同项目的初级班初级班、提高班，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。 备注 田径类 选择 球类 选择 体操类、民族民间类 选择 “学习1、学习2 ”表示水平等级学习，每个水平等级为一个学分。 表示必修项目。各为一个学分 健康教育以专题在每学期分布，总共为一个学分。 三项全能 (50米、跳远、 掷实心球) 篮球学习1