桂花雨...doc

《桂花雨》第二课时教案 教学目标： 1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。 教学重、难点： 1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 2、想象课文描写的情景，小诗创作。 教具准备：课件、练习纸 每日一读： 同学们，金秋十月，桂花树满树生香，随风飘逸，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。因为桂花花香持久，沁人心脾，历代诗人经常用诗词歌颂它。能把你找到的有关诗句跟大家交流一下吗？ 叶密千层秀，花开万点金。 桂子月中落，天香云外飘。 清香不与群芳并，仙神原是月中来。 一、谈话导入。1、在这桂子飘香的时节，我们继续学习作家琦君笔下的《桂花雨》。 2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐） 3、是呀，即使长大后身在他乡，我还是会想起——（课件出示最后一段，导读）让我们跟随着作者一起去摇桂花，一起去享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧。 二、自主阅读，感受“摇花乐”。 1、感受“我”童年时代的“摇花乐”。 自由朗读课文第3自然段，画出体现“我”“摇花乐”的句子，圈出关键词语，反复读一读，想想你从中体会到了什么。 （1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（课件出示） a、抓“老是”“缠”等词，体会作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。 b、（注意这句话后面的感叹号）师生分角色演读，读出迫不及待的心情。 这真是：金风爽，桂子香，小小娃儿缠摇花，妈妈，妈妈，快摇啊，妈妈，妈妈快摇啊，摇花的快乐是期盼。 （2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 a、老师在演读时导入。（课件出示） 把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”。 b、我眼前出现了小琦君快乐、忙碌的身影！师生共同演读。 我们来把她忙碌的样子编成一段小诗，把你的练习纸拿出来，写一写。 铺竹席，抱花树，使劲摇，桂花飘，摇花的快乐是忙碌。 （3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”　 （课件出示） a、抓“喊”以及三个感叹号体会欢乐无比。欢乐无比，你想到了哪些词语？ b、（（课件出示）一组表达欢乐心情的词语）（读词，分男女读） 你就是小琦君，你想怎么喊？共同演绎。 c、让我们一同去沐浴这场快乐的桂花雨吧（（课件出示）播放特效）！ 教师描述：瞧，桂花带着迷人的香气纷纷扬扬地飘落下来，啊，好香的雨啊！这细小的桂花会落在了我们的头上、脸上、脖子上、衣服上，落满了全身，清清的，痒痒的，就像___________。这雨可真——香呀！ d、谁来读好这句话。这回，不光要读出快乐，还要让人觉得你被陶醉了。 e、这美美的桂花雨，你能编成小诗吗？ 写话：桂花落，落满身，像雨点，香飘飘，摇花的快乐是妙想。 2、感受父母乡亲的“摇花乐”。 感受到“摇花乐”的仅仅只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）你怎么知道的？ 学生交流。 （1）父亲母亲的快乐。 母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝—— “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（课件出示） a、你从母亲 “洗净”“撮”，体会到了什么？ b、现在你就是父亲，你诗兴发了，正兴致勃勃地口占一绝—— （课件出示 单独出现父亲的诗） （2）全村乡亲们的快乐。 过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？ 课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？ 引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先 然后 ，再 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。 小结：这一连串动作的词给我们展现了一幅摇落桂花后忙忙碌碌收桂花的欢 快场景。这正如父亲诗中所说“竞收桂子庆丰年”。 b、是呀，大伙儿都沉醉了。一个“沉浸”还写出了我家桂子丰收后带给乡亲们的快乐。让我们读出这份丰收的快乐，分享的快乐！（齐读该句） c、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？ 写话：晒桂花，泡花茶，桂花卤，桂花糕，摇花的快乐是品味，是幸福！ （3）品味诗中情。