棉花姑娘教案..doc

棉花姑娘 教学目标; 1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。树立保护益虫的意识。 教学重难点 认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 教学准备： 棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件 课时安排：2课时 教学过程： 　　一、谜语导入 　　1．出示谜语，激发兴趣。 　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 　　生：喜欢！ 　　师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。 　　师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。” 　生：是棉花。 　　2．。 　　师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。吗？ 　　生：！ 　　师：棉花是一种农作物，…….。 　　生：。 　　师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。 　　师：提示读音： “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 　　师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。 　　师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。 　　生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。 　　师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？ 　　生：对。 　　师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。 　　二、初读课文。 　　1．自由读课文，读准字音，读通句子。 　　师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开137页，自由地读读课文。老师提示：不认识的字借助拼音多读几遍，　（生自由读课文）。 　　2．结合语境识字，交流识字方法。 师：棉花姑娘带来几个，想考考同学们认字认得怎么样读字、词，先让学生自己试着读一读，再指名。评：读得真正确。三、再读课文 1、刚才小朋友们已经读准了生字、读通了句子。老师请小朋友们认真，课文请了哪几位小伙伴来给棉花姑娘治病呢？出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）、（ ）和（ ）来治病，最后（ ）治好了她的 三、学课文： 1、学习第一自然段。 （1）整体感知：（播放课件）喜欢读第一自然段的同学一起读。 小眼睛，认真看！棉花姑娘怎么了？ （棉花姑娘生病了） (2) 自由读，思考：那是谁害棉花姑娘生病的呢？ 原来可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许多许多的洞，（课件） 看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！（课件：介绍蚜虫） ①????看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？ 请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读） 你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。 我们一起来读读这句话。 ②小朋友，如果你们就是棉花姑娘，在你们身上有许多可恶的蚜虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么感受？这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？ （她多么盼望有医生来给她治病啊！） ？从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难受、更急切 希望能治好自己的病 盼望还能换成另外的词吗 生：希望。2）指导朗读：你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗？（齐读） 2?、指导学习第二自然段： （1） 棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！（课件） 棉花姑娘请谁给她治病？是怎样请的？它给棉花姑娘治了吗？为什么？谁来读一读！ （2） 让我们带着问题来看一段动画，小眼睛，认真看！谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（贴燕子图）棉花姑娘是怎样请的？ （课件比较句子）哪一句比较好，为什么？ 第二句有礼貌。棉花姑娘这么有礼貌，燕子医生给她治病了吗？为什么？ （3） 分角色朗读：请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话，老师来读作者的话。（分组读，同桌练读） （4）男女生分角色朗读。 3、小组合作学习三~四自然段： （1） 现在四人一小组，按照老师的要求合作学习三~四自然段，小耳朵，认真听！第一，一起把两个自然段读一遍。第二，回答大屏幕上的三个问题，并用“因为…所以…”说一说为什么。第三，分角色读一读这两个自然段。准备读书！ （2） 全班交流，棉花姑娘又请了谁来给她治病？（贴啄木鸟、青蛙图）她是怎样请啄木鸟的？又是怎样请青蛙的？ （把高兴的变化读出来）它们给