2016年高考作文分析精选.pptx

2016年高考作文分析全国卷;课标1卷;课标1卷：漫画内容解读;局部理解几个概念的延伸意义： ;立意：讽刺点就是立意的方向 前面我们说过，漫画型作文题之所以比文字型作文题，就在于漫画这中特殊的艺术形式，将价值判断基本限定了。对于这种价值判断趋于一个方向的漫画作文题，作文题的立意来源，其实就在于其讽刺点。 ;一、就事论事 根据学生的思维角度，这是学生个人或者家长对学生的要求。根据个人的层次，来制定对自己或者对孩子的标准。反映出的是一种因材施教、因人而异的学习和教学理念。 二、延伸思考 从学生的考试分数，可以联想到生活中的现实案例。优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够达到自己的目标。给我们的启示是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头，都需要有一???自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目标。;立意角度;;2.“考了满分就奖励，退步到98分就被惩罚”：这样的做法也是不对的。 立意⑤：对学生（孩子）不要苛求完美。 立意⑥：对于受教育者来说，退步更需要理解。 立意⑦：教育者不能只关心分数的变化。 ;3.“考了55分就被惩罚，进不到61分就给奖励”：这样的做法似乎有合理之处。 立意⑧：对于受教育者来说，进步确实需要鼓励。 立意⑨：要懂得欣赏学生（孩子）的进步。 立意⑩：及格事小，鼓励事大。 （⑧⑨⑩三条立意，脱离材料的整体，与漫画的中心主旨有违逆，可视为“基本符合题意”） ;（二）奖罚问题。 4.“奖励就亲吻”：这样的做法要慎重。 立意?：爱的方式有很多，不必过于简单化。 立意?：欣赏不能变得太功利。 立意?：赞赏也要看情况。 5.“惩罚就掌嘴”：这样的做法不可取。 立意?：惩罚不能简单粗暴。 立意?：暴力教育要不得。 6.“奖励就亲吻，惩罚就掌嘴”：这样的做法要慎重。 立意?：教育者要选择恰当的教育方式。 ;（三）教育问题。 7.“分数高就奖励，分数低就惩罚”：分数不能成为奖惩的标准和依据。 立意?：教育者要有正确的人才观。 立意?：教育者要注重全面评价学生（孩子）。 ;（四）教育者问题。 立意?：教师也要接受再教育。 立意?：父母培训迫在眉睫。 （五）学生（孩子）问题。 立意21?：受教育者要全面发展。 立意22?：学生（孩子）的喜与忧谁来决定？ ;起伏的波浪才更具力量 　　这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后 拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪 怕这个“失误”仅仅两分。 ;　努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽 艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。98分依然是一个令人艳 羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。 ; 依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛 求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从“虎妈狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。 ; 可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤。”我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。 ;? 　　是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在 不及格的深潜后获得腾跃的力量。 ;　 而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。 ? 　　起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。 ;点评： 　　这是一篇优秀的考场作文：紧扣漫画的关键内容与寓意展开写作，符合题意；题好文一半，其所拟题目与其他考生相形，能给人眼前 一亮的感觉，即题目有辨异性；起段三言两语，导入简洁，入题快；第二三段分别评述漫画中的分数及其产生此一现象的社会背景，如果说第二段是围绕