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全面推进特色化班级文化建设 榆林市第五小学 班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。促进学生全面和谐发展，科学合理地建设特色化班级精神文化、班级环境文化、班级活动文化和班级管理文化，即将成为我校班级管理的主要内容。 凝聚学生力量，构建班级精神文化。 班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要方面。 建设班级精神文化，打造特色班级，我们首先塑造概括能力强，震撼力强，号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。每位班主任都结合本班实际，尊重学生主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设和精神的打造进行广泛宣传讨论，让学生充分发表自己的见解，在班主任的引导下形成共识，确定出班集体的共同奋斗目标；围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人制定出个人奋斗目标。在有学生、家长、班主任签字，定期跟踪考核，以充分调动学生学习的积极性，让学生明确学习是份内的事，不仅关注成绩，更关注成绩背后的人生态度。 其次是拟定“特色化”的班级名称、班级口号，提炼班级特色。班级名称是为激励全体学生勤奋学习、刻苦自励，次那个城积极健康的班风而拟就的简短词语，它既体现班级特色，又富有感召力，给人以回味美感。如“馨雅励志班”、“追梦班”、“给力青春班”。班级口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。各班级的口号独具匠心，富有创意，如“我诚实、我守信、我快乐”；“三比”（比做人、比成绩、比进步）；“不抛弃、不放弃”。班级特色是基于班级个体特点和有针对性的解决班级问题而提炼出来的某一方面的特征。各班经过充分酝酿讨论出来，并努力体现该特色，如“三不”（不带手机、不吃零食、不进网吧）；“高效自习，自主管理”；“自信、自觉、合作、务实”。 健全规章制度，构建班级管理文化。 俗话说：无规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级管理制度，对学生良好行为习惯的养成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。 我校每个班集体，都有一套运行良好的班级管理制度。首先是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的共同利益——秩序、公平、好习惯、高效率。其次是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，让学生充分讨论，发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的管理制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促的行为准则。各班管理文化科学有序，教育理念先进，育人风格独特，并请家长委员会成员定时督促考核，教育效果良好。 装扮美化教室，构建班级环境文化。 学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级环境文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们努力构建班级环境文化，做到让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。 打造班级环境文化我们要做以下工作。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室的墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题并在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴斗发动学生广泛参与，使学生的能力得到