古诗教学中如何引导学生更好体会诗味.docx

PAGE  PAGE 10 如何引导古诗的意境 ————《元日》课例研究报告 龙凤桥小学 刘霞 一、课例研究背景 古诗文可是说一种精练的综合的文学艺术，它往往将文字、绘画、音乐有机地统一。借助有限的文字来表达一种和谐的意境。教学古诗时，在反复诵读的基础上体味出其中的感情。演绎成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美。 二、教学规划和方案 （一）学情分析 《元日》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文，《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。 　　　　本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。 这样为学生理解这首诗作好了铺垫。 （二）教学规划 1、学生用自己喜欢的方式读古诗，你最欣赏诗中的哪一句呢?这一环节意在让学生体会诗句的美。 2、通过板画贴图帮助学生理解“入屠苏”“爆竹”“新桃换旧符”的含义，进一步体会诗人写元日热闹，高兴的情感。 3、抓住“暖”字进行延伸教学，教会学生咬文嚼字，激发学生思维，闪现出创新的火花。 三、教学中出现的问题 1、学生预习不充分。 2、赏析诗句，采取的朗读形式要多样化。 3、未能较好发挥小组合作的作用，发言不够积极，学生没能有更多机会自己说自己谈。 4、问题的设计及引导还需细加锤炼。对问题的难度和深度应以学生为本，而并非借鉴参考书。 四、检讨教学成效 1、要打破传统教学方法，抓住诗眼悟诗情。 2、引导学生学习诗司的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自已读诗，结合注释和上文来理解词语和句子的意思。 3、教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确诗句的意思。 4、咬文嚼字学推敲，能激活学生的思维，使学生闪现创新的火花。 5、在教学中要重视诗词的朗读指导。采用多种方式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。 五、附录 《元日》教学设计 【教学目标】 　　根据《语文课程标准》，教材的特点和学生的实际情况，特拟定以下教学目标： 　　１、知识与技能的目标： 　　　　正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。 　　２、过程与方法目标： 　　　　运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。 　　３、情感、态度与价值观： 　　　　通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。 【教学重难点】 　　为了能更好的完成教学目标，我确立以下教学重难点： 　　通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。 【课前准备】 　　为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。搜集有关资料，多媒体课件，插图。 【课时安排】 　　１课节。 【教学过程】 （一）、走近生活，谈话导入 　　　1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。 　　　2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。 　　　　　[“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。] 　　（二）、回忆生活，说说“春节” 　　　1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ 　　　　　指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。 　　　　A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。） 　　　　B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。） 　　　　C：贴对联（表达自己美好的心愿） 　　　2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（幻灯出示）炮竹声声，告别旧年 　　　　　举杯同庆，迎接新年 　　　　　大红对联，美好心愿 　　　　[本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，是为了接下来的理解诗意作铺垫的，主要是为了