唐朝科举之进士科课程设计.docVIP

唐朝科举之进士科 姓名：李川益 班级：06级历史乙班 学号：200651020209 教学分析 教学内容： 科举制度肇始于隋朝，成于唐朝，至宋代而完备。它作为一种选拔官吏和人才的考试制度，一千多年来长盛不衰。本节最主要介绍唐朝科举制度中的进士科的相关内容。主要包括进士科的产生的背景，主要内容，以及产生的影响。 教学重点： 进士科产生的原因，背景，内容以及影响。 3、学习要求： （1）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以科举问题为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 （2）抓住本课的学习重点和难点，运用阅读、讨论、协作学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 （3）注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 ?二、学习者特征分析 1、学习特点：学习对象为高二学生，对历史学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2、学习习惯：高二学生知识面较广，有一定的历史基础，但习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3、学习交往：学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打√） （1）Web教室 √ （2）局域网 √ （3）城域网 （4）校园网 √ （5）Internet √ （6）其它 2、学习资源类型（打√） ? （1）课件（网络课件）√ （2）工具 （3）专题学习网站 √ （4）多媒体资源库 √ （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其它 ? 3、学习资源内容简要说明 ? 1、参考书籍： ①、《中国古代史》 ②、《长安的春天》 作者：杨波 出版社：中华书局 ③、《中国文化史》 作者：刘怡徵 出版社：中华大百科全书出版社 2、相关网站： ①、中国传统文化网 ②、智识网 ③、 学术中国 ④、中华国粹网 ⑤、中国学术资源网 四、学习情境创设 ? 1、学习情境类型（打√） ? （1）真实情境 （2）问题情境 √ （3）虚拟情境 （4）其它 2、学习情境设计 2、问题情境：唐朝的科举制度的进士科与隋朝和清朝的科举制度有什么异同？ ? 五．教学媒体选用表 ? 知识点 媒体类型 媒体内容 媒体在教学中的作用 资料来源 使用方法 原因 网络、课件 产生的原因 了解科举产生的原因 自己开发 讲解 内容 网络、课件 科举进士科的内容 清晰呈现内容提纲 自己开发 讲解 意义及影响 网络 将讨论的结果以小组发布 发表的媒介 讨论、发布 六、教学流程图 教学流程图 开始 浏览相关网页 结束 点评作品，反馈问题。 提交论点并发表到网络 归纳总结，形成结论。 网络 引导和启发思维。 分组协作，发表论述。 网络 学习问题总结，提出讨论主题 创设问题情境 说明学习任务，提出学习要求 指导学生自主学习