在班级管理中实施素质教育.docVIP

在班级管理中切实推行素质教育 邮 编：414421 单 位：汨罗市大荆中学 姓 名：朱亚东 黎安兴 职 务：教师 职 称：中学一级 联系电话通讯地址：湖南省汨罗市大荆中学 一个良好班集体的形成，对学生各方面的发展都起着举足轻重的作用。在多年的班级管理工作中，我进行了一些有益的尝试。 多渠道、多角度，全方位的引导教育，让集体主义精神凝聚人 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“集体”是一种“精神共同体”。那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。从学生入学，我就着手在形成一个健康向上的班集体方面下功夫。我先为班级制定了“团结勤奋互助进取”的八字班风，要求班级全体成员自觉遵守，以自己的一言一行为集体建设做出贡献。接着“新生早训”、“校田径运动会”、“广播体操竞赛”、“歌咏赛”、“一年级蓝球赛”、“辨论赛”、“郊游”、“为班级特困生捐资助学”等一系列有计划、有目的的多种内容、多种形式的集体活动，营造出了团结、融洽、积极向上的集体心理气氛，从而激发学生集体主义精神的形成和发展。曾有位女同学因患较严重的肾炎，耽误了学习，生活较困难，有辍学的念头。我立即耐心地做她的思想工作，为她补习功课，并号召全班同学为她捐款助学，极大地鼓舞了她奋发求学精神，也让其他同学认识到集体的力量和温暖。所带班级多次被评为文明班级，文艺汇演优秀奖，综合素质评价优胜班级等等，强化了集体荣誉感，提高和升华了全体同学自我教育的自觉性。 民主建班，以制理班，以人为本，自主管理 众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我对班级的管理则采用了两者兼而互补的办法。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来，到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”班上的主要干部，特别是班长、团小组长和班主任助理，他们的作风往往能影响到班集体的面貌。他们对学生的影响，往往大于教师的说教，他们对班集体的舆论，能起到导向的作用。爱学、愿学的学习气氛，遵守纪律、热情向上的作风等等，都需要他们的带动才能形成。因此，我所带班级的主要干部都是经过学生自荐，师生反复酝酿，并经过一个时期试用才精心挑选出来的，他们思想品德好、作风正派、原则性强，朴实肯干，而且能热心为大家服务，学习努力，从而组成了班集体的核心。 在班级黑板报的中间有一个小栏，每天都会有一句“对我影响最深的名言”，大家在日记中纷纷写到“……看了今天的名言，我的心豁然开朗。”正如魏书生所说“民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策、参与比较复杂的工作。让每个同学既是被管理者，也是班级的管理者、主人翁。我现在所带班级基本形成了以班主任为龙头，以班委会为骨干的学习小组，音乐、科技、篮球、乒乓球等兴趣小组和互助小组为基本单位的民主管理网络，管理效能大大提高。 三、让每个学生都能发光，都能享受成功的喜悦 我们教师都知道寓思想教育于教学中，而忽略了寓思想教育于学生的各种兴趣和爱好活动中。学生的各种兴趣和爱好，在我看来都是思想工作的突破口，不能也不应被简单否定，而应得到积极正确的引导和鼓励。例如同学们的“NBA”热，使他们那颗本已活泼的心更加躁动不安。对此，我因势利导，教育学生不仅要欣赏球星的精湛球艺，而且要看到球星们迷人的背后往往有着不同于寻常的付出与牺牲，并举行“我所知道的姚明”主题班会，告诫学生“没有人能轻而易举地成功”，启发他们自觉磨炼意志，刻苦攻读。 苏霍姆林斯基说：“我们要象害怕火灾一样害怕孩子的智力劳动一无所获。”“每个人都希望自己能够成功，渴望自己被别人承认，这也正是促使人们奋发向上取之不竭的动力源泉。”根据这一特点，我在班级管理中始终坚持“不求人人升学，但愿个个成才”的明确目标。为了能最大限度地调动学生各个方面的积极性，促进学生素质全面发展，体现每个学生特长，在班级管理中不断总结，在每学期末对德、智、体、美、劳全面发展的授予“优秀学生”、“三好学生”；对学习刻苦、工作认真的授予“模范干部”、“优秀团员”；对关心集体、乐于助人的授予“公仆奖”；对学习进步幅度大的授予“腾飞奖”；对班级工作有新招，学习有绝招的授予“创新奖”；在校运动会中评选“优秀运动员”、“优秀拉拉队员”、“优秀服务员”等等。由于这些奖项客观地评价了学生的学习、工作、思想道德状况和