小学班级文化建设漫谈.doc

小学班级文化建设漫谈?? 2010-08-30 20:08:32|??分类： 教育学习 |??标签： |字号大中小?订阅 班级文化是指班级成员在班主任引导下，班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气、学习环境的总和。 班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级是教育的基本单位，是文化传承的基本阵地 班级文化的内容主要包括： 精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气、学风等 制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等 物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置 班级文化建设的意义：价值引导、观念整合、情感激励、规范调节——抓住班级文化建设可以牵一发而动全身，涉及到班级整体品位、社会声望、师生素质、精神风貌 二、班级标志文化——集体的形成 1 团结是对一个集体的起码要求，合作是团结的体现和进一步发展，进取是团队精神的升华，双赢和多赢则是集体成员的最后目标。 2 在一个优秀的集体里奋斗，取得的成就会更大，成功的机会也更多。反过来讲，没有了集体的成功，没有了团队的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基本的保障 3、在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。 4 、促进班级集体形成的最好机会是集体活动、主题班会和比赛竞赛 强化文化价值观教育 5、 激发学生主体深层次需求，使班集体成为学生的精神家园，成为学生的学习共同体，成为展示学生生命价值的平台。为每个学生表现自己的价值提供机会，在集体的积极性评价和引领中，让学生不断认识和发现自我的价值，获得生命持续发展的动力 三、班级精神文化——班风的建设 1 、 班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点 班级精神文化的主体是班风 2、 班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向 3 、优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为 班风的形成依靠理智压力、情感压力、舆论压力、隔离压力和凝聚力。 4、 班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级社会体系的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值，又影响他们在教室里的学习活动。 四、班级核心文化——学风的建设 1 、 学风是指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法及所表现出的学习行为。学生对学习价值的认同决定了其对学习的态度，即首先弄清楚“为什么”学习的动机问题： 2 、“为中华民族之崛起”而学习？为实现全人类的解放和共产主义而学习？为出人头地、找个好工作而学习？为改变现状而学习？为得到老师和家长的奖赏而学习？…… 好的学风，在学生身上主要应该体现为有远大理想和志向、刻苦读书、勤于思考、敢于质疑、大胆创新、坚韧不拔、谦虚好问、团结进取、互相帮助、全面发展等 1.认真求实的学习态度 2.勤奋刻苦的学习毅力 3.虚心踏实的学习风格 4.科学严谨的学习方法 五、班级制度文化——班规的建设 1、以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态即为班级制度文化 班级制度文化的建设 2、不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且也能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。 班主任要以制度为指导，引导班级文化的健康发展。 3 、 教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。 4 、《班级公约》是在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，可根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。 制定班规需注意以下几点： 只有在一定弹性限度内制定班规，才具有有效性，才能真正体现班级的人文关怀，才能让学