专题四、运用教具的技艺.ppt

1.传统的直观教具：地图、图片、模型等。 2.电化的直观教具：图像、音像、视频等。 3.历史地图：疆域图、形势图、路线图、分布图、局部细图等。 4.历史图片：文物图、景象图、人物图、历史照片、历史绘画、历史漫画等。 5.历史图表：历史年表、表格、图示等。 表格实例、分封制与郡县制对比图 其它：诸子百家思想归纳图、科举制度创立与完善表 表解实例：隋唐宋元政权更替图 图示实例：红军长征路线 图解实例、协约国和同盟国 制作并展示教具 * * 专题四、 运用教具的技艺 1.抽签分组 2.讲解教具的内涵 3.制作与展示 4.总结 直观教具的类型 地方服从中央，加强中央对地方的控制 地方容易出现割据势力 官员由皇帝任命、派遣 诸侯爵位、封土世袭 以地域为划分基础 以血缘为基础 郡县制 分封制 隋—唐 北宋 五代 十国 辽 金 元 夏 1．任务：任选一节课，利用提供的材料制作一幅或一个直观教具。 2．分配：确定角色。组长（确定组名，统筹兼计时、分配完任务后即立刻填写表格）、观察员（2位，A观察本组表现，如何分配角色及协作完成等，并填写报告。B观察他组表现，如合作程度、环保意识等，并填写报告）、制作者（2位，A查资料、B制作）、展示者（以教师身份，模拟课堂实境展示直观教具）、学生（1-2位，可在本组进行模拟，负责提出对教具及展示的意见，如时间不足可在展示完再点评，并填写报告表格）。 3．制作（1、2、3三环节时间控制在45分钟以内） 4．展示（每组展示时间控制在4分钟以内） 5．评比（5分钟） 环保 合作 展示 制作 角度 6组 5组 4组 3组 2组 1组 爱护卫生和材料 有条不紊、协作 教学效果 规范性 激发兴趣 直观、清晰 选材典型 标准 总结 一、教具的选择 选择的历史信息应该是典型的、有代表性的，形象直观，有利于配合教师的讲授和学生的学习。 二、展示的要求 操作规范，配合讲解，注意让学生明确主题，引导学生观察、思考。 *