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班级文化提升教学效率 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班级文化，是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中，培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。班级文化是一种潜移默化的教育力量。 因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 一、重视环境熏陶，形成积极向上的班级风貌。 班级物质文化以教室环境为主要内容的，它是班级文化的外在标志。 它不但能提高学生学习效果，而且对学生的人格培养也具有潜移默化的教育影响力和感染力，因此要让每个角落、每堵墙壁都会说话。心理学家说过：自然环境的影响主要地通过对客观存在对人的心理产生影响。干净、整洁、优美的学习环境，不仅能增添学生的学习兴趣，还可以陶冶学生的情操。作为一个班主任要在教室环境布置上下功夫。可以从以下几个方面去做：（1）严于要求，保持教室的干净整洁；（2）布置具有教育、鼓励性的名人名言；（3）及时更新板报内容，选取有代表性的内容；（4）布置评比栏，每周更新；（5）做好优秀作业展示工作；（6）制作手抄报，班级展评。 总之，充分利用教室中的每个角落，发挥它的独特作用，努力打造班级物质文化。对于班级的布置，要充分体现学生的主动性和创新性，让他们自己动手设计，自己来布置这“共同的温暖的”家，例如，济川中学在本学期开展了一次“感动的天空”的班会活动，全校的每个学生都兴致勃勃，都能在老师的指导下，把学校的任务胜利完成。至于我自己，我就把布置现场活动的任务交给了班级热爱美术的学生，同学们纷纷出谋划策，想出了很多有创意的好点子，我让班干部在去收集整理，最后按同学们的方案来布置好教室，很多同学亲自动手参与，他们看着自己打扮出来的教室格外高兴，这样即开动了他们的脑袋，有锻炼了他们的协作能力。 二、加强规范管理，建设班级制度文化。 　 “没有规矩，不成方圆”。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。 　　1、让学生自己制定班规。 班规是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面 ，是班级学生活动的行动指南，班规不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论而产生，让他们感到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。因此，在制定是要让每一名学生都能积极参与，广泛听取每一名学生的意见，在由全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的认同心理，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。 2、完善奖励制度，你追我赶。 对于每位学生的点滴进步，班级都加以肯定，并予以表扬，口头表扬还不够，利用奖品，盖上学校的大红章。奖励要按照公平、公开、全面、全体的原则，不以成绩的好坏为唯一标准，而是综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现。例如：我班的刘同学虽然学习成绩不太理想，但他待人诚恳，关心班级，劳动积极，一学年以来，他总是默默无闻帮助他人，学期末，全班同学一致提议他为“好人好事积极分子”。于是班级涌现了一批“好人好事积极分子”，校园的每一个角落都有弯腰拾饮料瓶、随手捡垃圾放垃圾桶的好风景。 3、引进处罚制度，增强责任感。 由于班级管理采用了“社会化”管理，因此，学生在班上的行为就是一种社会行为，就会产生一定的社会影响。当这种社会影响出现负作用时，我们在奖励的同时，也采取了一些处罚措施，加以强制性纠正，即当学生犯了不同程度的错误时，可以用不同方法来解决，比如唱一首歌、背诵一篇课文、讲一位名人的故事、写一段心理报告、打扫一天的卫生等。 三、关注精神生活，创设班级精神文化。 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归属感。优良班风的形成，以最有力的集体舆论推动班集体的巩固和发展，无形地规划与支配着全班成员的行为，净化全班成员的心灵，美化班级生活，培养全班成员的荣誉感、自豪感和凝聚力。它能使班集体像一个熔炉一样，对全班成员起熏陶感染和潜移默化的作用。 1、建立新型的人际关系。 班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种活动对学生的思想观念产生影响的。通过活动可