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运用说卷制卷，丰富校本研究 成都市温江区万春学校　汤全 内容提要：学校教学质量的提升，关键是教师教学水平的提升，在日常的校本研究的基础上，针对学校教师实际情况，运用说卷，制卷活动，让教师析透课标，教材，制定有针对性的教学要求，从而提高课堂教学的质量，这是一种对教师业务能力提高有较大提升的教研方法，在我校实践后，效果较好。 关键词：教学质量 说卷 说卷作用 说卷方法 说卷实践 互补共进 学校之间的竞争，是一种综合实力的竞争，但归根到底是教学质量的竞争，教学工作作为学校的中心工作，教学质量是其核心所在。教学质量的核心在于教师课堂教学水平的提升。教师教学业务水平的提高，是提高学校教学质量的关键。因此，通过恰当的校本研究手段，提升教师教学业务水平，就显得尤为重要。 一、学校的教学质量现状 目前我校教师队伍的教学能力，从整体上来讲，还不能适应学校教学工作的发展，在一定程度上影响了学校教学质量的提高。我们学校现有教职工110人，有学生近1700名，34个教学班，按生均数和班级来看，我们学校的教师足够使用。教师们具有很强的敬业精神，在教学中肯花时间和精力，工作非常辛苦。学校各年级各教研组积极开展常规教学研究活动，通过听课，上课，评课等活动来提升教学业务水平。起到了一定的效果。但从目前情况看，我校教师教学水平参差不齐，能在区内各学科成为骨干教师的人还很少，2、30名五年内新到校教师的教学能力虽有提高，但与学校发展的要求相比还有相当差距，部分老教师急需更新知识，在原有能力基础上不断提高业务水平。学校的教学质量一直在全区处于中等水平，能在全区数一数二的学科还很少，部分学科还落后于全区平均水平。这种情况下要从整体上提升教师的教学能力必须下大功夫。 怎样才能使我校教师的业务能力在短期内有较快的提高呢？我校在积极开展校本研究，积极开展说课评课活动的基础上，积极探索进行“说卷”活动。 二、“说卷”是什么 所谓“说卷”活动，就是对试卷进行科学认真的分析的基础上，针对自己的教学活动，找出学生在试卷中产生错误的原因，反思自己的课堂教学活动，并在教研组内对试卷进行评说。通过组内教师的集体智慧，寻找解决问题的思路的活动。 “说卷”不是简单的试卷分析，不是仅要求教师分析该试卷命题的水平，不是要求教师分析试题布分的合理性；而最根本的是要求教师在试卷上查找自身教学中存在的问题与不足，寻找在未来教学中的办法和对策，提高课堂教学的针对性和实效性，减少教师的无效劳动，减轻学生课业负担，提升教师的业务能力。改变以往考试结束后，教师阅卷，评卷中存在的目标指向不明确，针对性不强，说学生学习问题多，反思教师自身教学问题少的情况。 三、“说卷”有什么用 （一）、青年教师成长的需要 我校有几十名新到校的年青教师，他们学历高，专业知识强。进校后，通过师徒结队的青蓝工程，教学能力有了一定程度的提高。个别教师的教学能力还脱颖而出，但从总体上讲，这部分进入学校的年青教师，教学水平和能力还不够高，还足不以挑起学科教学的重担。究其原因，我们看到，学校原有的针对新教师培养的听课---上课----听课----评课----上课的模式很单一，只注重了对青年教师课堂教学活动形式的培养，而忽视了对其课堂教学有效性的关注，从评课来说，往往关注了学生的活动，教师对知识的分析引导，而忽视了学生对知识的掌握与运用。青年教师也感到虽然经历了上课，说课，评课，模课，再上课的几个过程，课堂教学基本能顺利进行，但与师傅的课堂教学相比，总感到形似而神不似。经过考试和作业训练，发现学生对知识的掌握远不如课堂反映那么清晰，学生问题感到层出不穷，无所适从。面对日益严峻的职业竞争，他们的压力很大，工作很累很苦。这也就要求我们在青年教师培养的方式方法上作出改进，找到一条适合自身的青年教师培养道路。 （二）、中老年教师知识能力突破的需要 我校中老年教师数量大，是我校教学工作的主干力量，这部分教师在日常教学工作中，教学经验较丰富，教学质量较好，在长期的教学中形成了自己一定的教学风格。但这部份教师也是教学中最传统的一部份人，对于质量的提高，他们中一部分人往往是从以前的思路的出发，通过题海战术，通过大量的重复训练，通过课堂教学中不漏一丝一毫的严谨，通过课后对学生认真的辅导，来实现自己的教学要求。因此，学生学得很累，教师教得更累，课堂教学的效益不高，质量进一步提升的空间非常有限。有部分老年教师甚至在知识的更新上都还存在问题。而随着新课程改革的日益推进，学生的课堂学习活动越来越丰富，参加课余活动的机会越来越多，课堂教学效益的提高更迫在眉睫，因此，通过“说卷”活动更新中老年教师的知识储备，提升课堂教学效益，让他们从效益较低的重复训练中解放出来，就显得尤其重要。 （三）、学校教学科研质量提升的需要 我校长期来坚持以教学工作为中心，坚持抓好常规，落实