第七章现代远程教育资源应用剖析.pptx

第七章 现代远程教育资源应用;第一节 教育技术及其在远程教育中的应用;电化教育的概念;电化教育的“七论”观点;电化教育“四件”建设;二、教育技术的新定义;二、教育技术的新定义;教育技术94定义的构成;三、教育技术引起教育界的革命性变革;四、教育技术的两种应用;四、教育技术的两种应用;四、教育技术的两种应用;在远程教育中应用的教育技术按功能分类主要有三种： 远程教育课件开发中应用的教育技术 教育院校及其教师与其他教学辅导和技术人员用来设计、开发和发送远程教育课程的各类教育技术。 印刷厂、出版社、视听材料制作中心、卫星电视发射、转发、接收系统等。 ;四、教育技术的两种应用;四、教育技术的两种应用;思考：在远程教育中的教育技术与教学媒体的区别是什么？;四、教育技术的两种应用;现代教育技术在远程教育中的运用 ;第二节 三???信息技术和三代远程教育;一、几个概念（三代信息技术和三代远程教育）;一、几个概念（三代信息技术和三代远程教育）;一、几个概念（三代信息技术和三代远程教育）;知识媒体;二、三代信息技术;第一代：函授 第二代：函授+广播电视、录音录像和部分计算机 第三代：建立在电子通讯和计算机技术上的现代远程教育（包括音频会议、视频会议和计算机网络）上，具有双向通讯特征 尼珀和贝茨;第一代：函授 第二代：函授+广播电视、录音录像和部分计算机 第三代：远程学习（双向电子通讯技术） 第四代：“灵活学习”（基于计算机的通讯技术） 第五代：计算机网络双向同步实时交互系统 泰勒;计算机网络技术： 第一代：网络信息资源的发布或获取技术，即单向地提供或搜索资源，包括各种资源、网站、数据库之间的超链接； 第二代：网络双向异步、非实时通信，即通过计算机网络实现电子邮件、电子公告栏、网络练习和测试、计算机会议等多种技术； 第三代：网络双向同步、实时通信，即通过计算机网络来实现网上交谈、网络电话会议、网络视频会议、视频点播系统以及用户多维系统和多用户面向对象系统等多种技术。 金伯格;二、三代信息技术;第三代远程教育应用的双向交互电子信息通讯技术;三、三代远程教育;三、三代远程教育;第三节 教育资源、教学媒体的本质和分类;媒体：表示所有应用于教与学过程的实物资源，主要包括设施、设备和材料； 环境：表示所有有利于教与学的环境资源，即各类社会实践活动、人际交流、环境和情境； 资源：包括了材料和环境，即除了各种各样用于教与学的实物设施、设备和材料之外，有利于教与学的社会活动、人际交流、环境和情境也是教育资源或学习资源的组成部分。;1. 技术与媒体;1.2 技术与媒体;1. 技术与媒体;1. 技术与媒体;1. 技术与媒体;2.1 教学媒体的作用性质 ;2.2 教学媒体的分类;3. 教学媒体的本质;传统教育系统的教师思想难以转变，导致教育技术、媒体教学在各国的发展速度比那些政治家、技术专家和教育技术专家的期望慢。;媒体的无差异论;媒体有差异论布鲁纳的观点;媒体对各类知识的表现力是不同的，因为它们使用不同的符号来对信息进行编码； 媒体在建构知识时也各不相同； 媒体在帮助发展各种不同的技能方面功能也不相同； 媒体和技术需要进行选择，以便与所要求的呈现模式和学科的主要结构实现最佳配合； 媒体在帮助师生之间、以及同学之间的通信交流方面也是各不相同的。代表人物贝茨。;丁兴富的观点;第四节 媒体教学功能分析及其选择与组合;;4.1远程教育中教学媒体的8个功能维度 表现力 媒体呈现信息信息作用于何种感官？ 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力 媒体使用何种符号 数序符码：语言符码，指语言、文字、公式、代号等； 图形符码：指各种图形、图表、地图等，也包括图画、相片等； 模拟符码：指实际事物视、听形象的再现。 数字符码：专指数字电子信息通信技术中使用的符码。;4.1远程教育中教学媒体的8个功能维度 认知目标 知识与理解：接受事实，了解背景、关系、规律，改善认知结构。 应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技术技巧。 智力和能力：开发智力、增长各种能力。 评价与态度：培养兴趣和爱好、发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 问：对于某种特定认知目标，更适用于哪种媒体？;4.1媒体教学功能分析;即时媒体和永久媒体在时间控制特性上的差异;4.1媒体教学功能分析;远程教学中的教学媒体的交