第五章节课程与教材.pptVIP

第五章课程与教材 “宽着期限，紧着课程。” “小立课程，大作工夫。” ——《朱子全书·论学》 一、“课程”的概念 （一）什么是课程？ 课程一词英语为curriculum，原出于拉丁语“跑道”cursum race course 英国教育家斯宾塞在《教育论》中首次使用这一概念。他把教学内容的系统组织称之为“curriculum”。 1880年日本学者翻译他的《教育论》时把这个词翻译成“教育课程”。 “紧着期限，宽着课程。” “小立课程，大作工夫。” ——《朱子全书·论学》 课程 :“功课及其进程” 几种课程定义？ （1）技能（客观）：行为主义 礼、乐、射、御、书、数 （2）知识（客观）：认知主义 教材是圣经，基本概念、原理 （3）经验（主观）：人本主义 情感体验，经验即课程，体验即课程 （4）活动（主客体间的互动、主体间的互动）：建构主义 课改倡导的基本理念：课程是经验，课程是活动。 课程是一个发展的概念，它是为实现各类学校的教育目标而制定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的个性全面发展而营造的学校环境的全部内容。 （二）语文课程 1、古代语文课程的发展 （1）原始社会。 没有课程但有课程内容。 神话：女娲、精卫、后羿、大禹。 （2）奴隶社会。 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 （3）封建社会： （一）蒙学读物：三、百、千、千