比比课程案例.docVIP

我准备的观摩课是单元二《沟通》的第三节《谁能帮助我们？》，初看《比比课程》提供的教案时，觉得要是按照参考教案上课自己会把握不住目标，而且它和我平时上课的模式不一样，于是，我决定根据自己的上课习惯重新拟订一份教案。 从目标到每个活动我逐字逐句揣摩。 首先，我拟定了目标， 1、情感目标：在谈话中体会自己遇到不能独自解决的问题时，及时向别人求助并解决了问题后的愉快心情。 2、知识目标：学会怎样向别人求助。 3、能力目标：提高寻求他人帮助的能力。找到了重、难点：遇到烦恼或困难了，怎样说别人会帮助你。 活动过程大标题我是依照《比比课程》教案程序进行的。在环节一“介绍”中唱完比比歌，说完比比规则，照例是介绍本次活动的新内容。我没有这样安排，而是在此之后进行了“回顾上一次活动”，并用这样一句话总结了上一节的活动，就是“我们都知道了聆听的好办法，今天我们一起在比比活动中用这些聆听的好方法，一起享受互相尊重。”之后向孩子们提出了本次比比课的新内容。 在进行活动一时，参考教案要求先告诉孩子们“人人都会像泰加一样，在遇到重大问题时，因为种种原因，结果不愿意找人帮忙。”我觉得直接把这些话抛给孩子，孩子们不会理解老师的用意，而且光靠老师说，孩子们不会明白。这个问题困扰了我一天，于是我从故事中找路子，我把故事前前后后反复的读了几遍，发现不光是泰加遇到了问题，泰加的孪生妹妹也遇到自己解决不好的问题。为了能够让孩子们发现孪生姐弟处理问题上的不同，也为了能够与下一个问题自然衔接我先设置了关于丽娜解决自己遇到困难的两个问题“（1）当丽娜不知道带贝壳还是红舞鞋而苦恼去问泰加时，泰加的反应是什么？（2）后来丽娜去问谁的建议了？”通过我提出的问题孩子们会发现丽娜遇到自己解决不好的问题，首先请求了身边的弟弟泰加的帮助，虽然泰加因为自己的烦恼没有帮助她，但丽娜没有灰心，接着她又去问自己好朋友珊迪的建议。在故事后边我们也知道了丽娜的问题解决了。我向幼儿提出以上问题的主要目的是：让幼儿知道丽娜遇到了烦恼，积极的向身边的人需求帮助并且解决了烦恼。接着我又向幼儿问后两个问题“（3）泰加遇到烦恼了吗？是什么事情让他感到烦恼？（4）他向别人寻求帮助了吗？”前一问题幼儿会根据故事内容回答“泰加也遇到烦恼了，庄信老师不让把宠物带到幼儿园。孩子们会根据关于丽娜的提问而得知泰加没有寻求别人的帮助。通过以上问题的设置解决了我想告诉孩子们的那些话。 接着我没有继续故事的内容提问，而把泰加没有寻求别人帮助的做法转移到了孩子们身上，问他们“你有没有过不想找别人帮忙的时候？在家里，还是在幼儿园，还是和朋友一起。”幼儿从故事中走出来，回到自己身边，就说出了一些自己遇到的不想找人帮助的事情。等到孩子们说出几件事例后，我向大家讲了我女儿的事例，“有一次，姐姐对我说“在学校写作业时发现自己没有带铅笔，当时她很想跟别人借，可是她怕别人笑话，不敢开口，觉得自己没面子。”我对姐姐说“如果你不说，别人怎么知道你没有带铅笔呢，要是你勇敢的去向别人寻求帮助，问题就会很快解决。”就这个话题我对孩子们说：“虽然有时候很难开口找人帮忙，但我们一定要去尝试，要是你不说，别人怎么会知道你发生了什么事，也就没办法帮助你了。希望你们在遇到烦恼时能够大胆的去寻求帮助，问题解决了，心情就会变好，老师相信你们一定会勇敢的做到。”我把对女儿说的话又转说给在座的幼儿，这样很自然的把要告诉孩子们的话说出来，同时向幼儿强调“遇到自己一个人解决不了的问题要主动地寻求别人的帮助。 “活动二”是抽卡游戏，这个游戏幼儿很喜欢，这次不同的是抽的是号码卡，号码卡相对应的是相关情境。情境内容参考教案有提供，我仔细阅读，发现这里有的不适合我班幼儿，如“我把书包丢在了车上”，我们是农村园，幼儿大都是家长骑车送来，遇到这种情况很少。于是我根据我班幼儿自身的情况又重新收集了八句话，都是幼儿在幼儿园和家里或在其它地方常见的和容易发生的情境。如“我一个人搬不动老师准备发饭的桌子”，这是小值日生经常遇到的难题，有的孩子就是一个人使劲的在那拽桌子，就是不肯请别人帮忙，老师提醒了或找其他幼儿帮忙问题才解决，为了以后不再有类似事情发生，我借本节活动让幼儿一起来解决问题。孩子们找到了怎样向别人寻求帮助的好办法，生活中遇到的问题又解决了，一举两得。 我在设计整节活动时，我请教了我们班另一位比比老师董媛媛老师，她是去年的比比老师，有了一年的比比教学经验。在收集八个情境时，其中“在剪纸活动中，我不会画云勾形的镂空图案”这一情景，是董老师提供的，因为我班特色是剪纸，在活动中她发现有幼儿遇到了这个难题，幼儿又不敢说，孩子体验不到成功感，老师也很着急，虽然有时通过老师的帮助解决了，但是老师不会总关注这几名能力较低的孩子，所以我们决定把孩子们身边的问题和烦恼放在活动中解决。在最后教师小结时我准备