提升初中物理课堂教学有效性的思考.docVIP

　　提升初中物理课堂教学有效性的思考 提升初中物理课堂教学有效性的思考 提高课堂教学有效性不仅是当代中学教育的最基本要求，也是提升教学质量的重点.当然，作为中学阶段必修课初中物理，提升其课堂教学的有效性已成为中学教育的必然要求，老师要随着时代发展变化更新教学理念，积极创造轻松有趣的教学气氛，有效地将现代化发展的教学技术应用到课堂中，注重物理试验与理论相结合.论文就初中物理有效教学的现状进行简要的分析，探究初中物理有效教学在探索过程中存在的问题及原因分析，提出相关的初中物理课堂有效教学的建议. 　　处于青春期阶段的中学生思想懵懂，感性大于理性，对于一件事物的理解喜欢从主观角度出发，很少能用到科学客观性来分析事物本身性质，尤其对于比较抽象性的物理来说，存在着一定的教学难度和学生不易理解相关的物理特性与规律.所以，为了确保物理课堂有效教学的开展，应该采取一定的措施来提升教学有效性，这不仅仅与中学生熟悉掌握物理理论实践有着密不可分的关系，还对培养中学生的综合素质有至关重要的积极影响.物理教师要重视教学课堂的有效性，保证物理课堂教学的高效性、趣味性，从而全面提升中学生物理素质. 　　一、简要分析初中物理有效教学的现状 　　近年来，随着社会经济过快发展，教育水平不断提高，学校为了保证较高的升学率，对学生的教学方式套路化、固定化，成为填鸭式教育.课堂教学单纯注重教学结果忽略教学过程的质量，单纯注重理论知识的传授从而忽略了自主学习意识和学习能力的培养，不能很好地遵循科学教育发展方针，不能做到科学教育和高效教育.最终导致老师在教学中耗费过多的精力而学生思想精力不集中、学习效率不高、学习能力也没有得到预期的提高，教学质量也没有得到提高.随着课程改革的全面推动，现代化的教学理念深入人心，但是在实际的教学过程中出现了与课堂改革理论不符的现象. 　　二、初中物理有效教学在探索过程中存在的问题及原因 　　1.存在的问题 　　第一，课堂教学目标流于形式.物理课堂教学上，大部分的物理教师都利用中学相关的物理课程准则中的三维目标对课堂教学内容进行设计，忽视课堂内容和教学目标存在不匹配的现象.比如学习串并联电路的内容，部分教师虽然能够明确教学理念，准确掌握重点知识，但是由于对教学目标生搬硬套，不能根据实际教学情况设计每堂课的教学内容，导致一节课中的教学内容繁杂多样，在课堂结束后教学质量又不能达到预期的效果，使得部分设计的教学目标形式化，不能真正落实在课堂教学上. 　　第二，过度谋求情景化教学.情景化教学在提升物理课堂教学的有效性上有着举足轻重的作用，中学物理教学广泛运用情景化教学.符合实际课堂教学的情景设计，不仅能够自然奇妙地引出物理教学目的，将生涩难懂的物理理论知识与实际生活紧密地联系在一起，具有亲切感，还能够增强教学趣味性，提高中学生学习物理知识的积极性，从而能够保证物理课堂教学的高效性.但是有些老师过于强调情景化教学的作用，不根据实际教学情况来判断是否设计情景，使得有些耗费精力设计的情景教学很难达到预期效果，往往会产生喧宾夺主的不良后果，导致部分学生被设计的情景带入，从而进入正常的教学状态需要花费更多的时间. 　　2.产生问题的原因 　　新课程改革过程中，大多数老师都有三个教学心路历程，在新的教学理念初次试验阶段是对课堂教学改革充满干劲、具有许多新颖的理念想法，再慢慢到实际教学过程中对教学结果达不到预期效果而产生迷惑茫然，最后才到教学理论与实践相结合的思考归纳.在提升初中物理课堂教学的探索过程中，上述分析存在的问题大部分发生在处于迷惑茫然阶段的老师身上，也是当下的教学中时常会出现的场景.这些教学实践矛盾大多来源于老师自身的教学理论还未能够适应教学实践，也有来源于老师对新课改的理解不够深入等，因此教学过程中往往会发生实践与理论不匹配的现象. 　　三、提升初中物理课堂有效教学的建议 　　1.更新教学理念，创建轻松有趣的教学氛围 　　随着新课改的不断进行，中学物理老师要随着时代潮流的变化持续不断地更新教学理念，教学以学生为主，老师为辅，引导学生在课堂学习中与老师进行互动，提高学生在课堂教学中的积极性、主动性、参与度，同时老师应常使用诙谐式教学，活跃课堂气氛，才能创建轻松有趣的课堂教学氛围.老师还要认真准备课堂提问，尽可能给每一位同学在课堂上都能回答问题，提出自己的观点，对表现好的学生给予表扬，表现差的学生给予鼓励，这样才能很好地调动学生学习物理的积极性和提高学习兴趣. 　　2.采取先进的教学方法 　　俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法，教师应借鉴被实践证明科学有成效的物理教学方法.首先，老师可以在实际的物理课堂教学中按照学生的综合情况对其进行分等级教学，根据不同等级的学生接受知识的能力和程度不同选择内容和安排时间来对学生进行教学，对