幼儿教师的心理资本与职业幸福感的关系.pdfVIP

。调查研究 队和‘品 幼儿踉帽.6.资本与职业事帽撮提暴 黄豌琛吴满琳 摘要:抽取启东市属 5 所幼儿园的 福感之间的调节效应，更加有效的提高幼 职业幸福感是主观幸福感在职场中 360 名幼儿教育工作者为调查对象，采用问卷 教工作者的工作热情。 的体现，是指员工对工作的积极或消极的 调查的方法收集数据，研究过程中着重探讨幼 2.心理资本与职业幸福感 情感体验和认知评价。所谓的职业幸福 儿教师的情绪劳动在二者关系中的中介作 心理资本是以积极心理学和积极组 感就是有较高的工作满意度和较低的离 用。研究结果表明心理资本水平与职业幸福 织行为学为理论基础发展起来的。心理 职意愿，较多的积极情感和较少的消极情 感之间存在显著的正相关关系，心理资本与工 学从发展的初期就肩负着三项重要使命: 感。是否拥有职业幸福感，既是对企业的 作环境以及情绪劳动之间存在显著的负相关 治疗心理疾病、帮助心理健康的人变得更 满意程度、忠诚度的体现，又是个人生活 关系;情绪劳动在心理资本与职业幸福感之间 加快乐以及挖掘人的潜能。这些积极心 质量的一个衡量，自身价值实现的一种表 起部分中介作用。 理能力包括自我效能、希望、乐观、韧性。 现。 关键词:心理资本;职业幸福感;情绪劳 心理资本对员工的积极态度、行为和工作 本研究以幼儿教师为样本，探索心理 动;幼儿教师 绩效有正向预测作用;对员工的消极态 资本与职业幸福感的关系，深入探讨员工 婴儿出生后经过三年的发育，进入学 度、行为有负向预测作用。所以暂且假设 职业幸福感与离职意向以及职业生涯规 龄前期。近年学龄前教育越来越被重视， 幼儿教师的心理资本与职业幸福感存在 划的关系。 3. 情绪劳动在心理资本与职业幸福 因此对幼儿教师的心理状况进行研究对 正相关的关系。 表1 各变量及维度的描述统计值 学前教育事业的进步具有重要的社会价 Descriptive Statistics 值。随着服务行业的快速多元化发展，情 M D M D 绪劳动逐渐受到学术界与实践界的重 希望 4.37 0.78 偶然奖励 2.83 0.83 视。 Hochschild 最早提出情绪劳动的概 乐观 4.42 0.71 操作程序 3.02 0.91 念，它包含三种策略:自然行为、深层行为 韧性 4.51 0.67 同事 3.57 0.73 和表层行为。幼儿教师这个职业属于高 效能 4.61 0.69 工作本身 3.1 6 0.