数学教学中优质课堂与现代教学技艺运用探索.doc

数学教学中优质课堂与现代教学技艺运用探索 舒小萍 【内容提要】新课标要求教师从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力。新的教学理论也要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者。而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。就是要把教学技艺有效的融入课堂中，换言之就是教师要运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化。 【关键词】教学技艺???? 优质课堂 ????小学数学优质课堂就是教师依据课程纲要、学科课程标准、教学内容以及学生的身心特点，在课堂教学中灵活运用多种教学方法、手段和技艺，充分调动学生学习的自主性和积极性，实现教学过程和目标的最优化，促进学生可持续发展的课堂。 教师应充分了解和掌握现代教学技艺才能让课堂优质化，我认为应该加强以下几个方面的技艺才能更好的发挥教学技艺的整合性，从而提高课堂的优质性！ ?一、备课技能 古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，无备则患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。 课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须作充分的准备，否则就不能取得理想的效果。 在新的教育理念下，中小学教师在备课过程中，不仅要对整个教学活动动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。 但很多老师对于备课的认识还存在着很多误区，主要表现为 (1)?备课=写教案=抄教科书 很多教师，特别是青年教师认为，备课就是写一份教案，而教案的内容也就是抄一遍教材。 （2）备课=背课 在背课过程中很多内容都要牢记于心，有些教师就把备课过程转变成“背课”过程了，将要教的内容记在心中，上课时就平铺直叙，从表面看，老师讲得似乎滔滔不绝，功底深厚，而实际上课堂已在不知不觉中转变成了演讲。老师是演讲者，而学生则转变成了听众。因此，教师备课不仅要备内容，还要备学生，备教法。 (3)备课就是抄已有的教案 不加思考，照抄名师教案，改头换面，重整旧案，有些更是走“捷径”直接拿着别人的教案，照本宣科。 如此备课，怎能有效融入日常教学，提高课堂质量？反思备课现状，它严重制约着新课程改革的顺利进行，也制约着学校教育教学质量的提高和教师素质的发展。 我们要从观念上转变对备课的认识，认真审视备课的基本要求，扎实掌握备课标的技能，备教科书的技能，备学生的技能，这样才能充分有效的把备课的技能充分有效的融入日常教学中，从而让课堂优质化！ 二、课堂教学技能 课堂教学技能是教师在课堂教学活动中运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。 小学生大多注意不集中，而课堂中教师的导入技能非常关键，它可以集中注意力—引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题。这就要求我们教师掌握和学习新观念下的各种导入方法，比如?开门见山法，开门见山法也就是我们平常所说的直接导入法，新课一开始，就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，把学生分散的注意力引导到课堂教学中来。例如开始教学两位数加、减法时，就可以直接导入：“今天我们开始学习一个新内容——两位数的加、减法，在这里我们将学习到加、减法的新算法。”这样用简捷，明快的语言引起学生的注意。 课堂教学技能中的讲解技能在课堂中也发挥着举足轻重的作用，但讲解技能也有优缺点，教师要很好的把握两者的度，否则只会事倍功半。 教学语言技能，教师要善于挖掘教材，掌握各种切实有效的方法，合理开发课程资源，使抽象的数学语言形象化，运用各种方法巧妙理解数学语言，减轻负担学好数学。比如幽默、拟人法，在讲解习题“138×29+69×42时，我把算式中的隐藏的相同的数用警察穿便衣表示，说：“算式里有个警察，穿便衣隐藏起来了，谁能把他找出来，再简便计算？”教师把其中一个数说成“穿便衣的警察”，学生的学习兴趣一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。 比如，故事、比喻法，在教学乘法分配率时，（a+b）×c=a×c+b×c,我说，犯人 a 和 犯人b 被关在牢房里，警察（c ）拿着枪(×)看守着。有一天，两个犯人跑出去了，两个警察就带着枪去追了。有些学生经常会弄成（ a+b ）×c =a×c+b或者（a+b）×c=a+b×c,我就问他们，两个犯人跑走了，警察会只追一个而让另一个跑走吗？当然两个犯人都要派警察去追了。而反过来a ×c+b ×c=(a+b) ×c，尤其在做习题时，有些学生容易警察犯人不分：a×c+b×c=(a+c)×b,我说警察（c）会和犯人(a)关一起吗？而且让犯人(b)拿着枪（×）看守着？！学生笑了。还有，你知道